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1、目前小学数学教师在进行教学设计中存在的问题 教学设计是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格、运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。从这一定义中我们可以看出，教学系统设计所选择的教学内容原比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系，或者整个单元，再到某节课。另外，从定义中我们也会得到这样一个结论，作为现代教育技术的一个重要组成部分，教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用，掌握教学设计的技术将是我们成批量培养优秀教师的一个途径。从这个角度来讲，教案大致包含三个方面的内容：备
2、学生部分，教材部分，教法部分。教学设计则不同，它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。当前小学数学教师进行教学设计中存在的问题1、学生的活动设计较欠缺2、单一的评判标准，只重视分数的高低。3部分设计流于形式，没有针对性。4、写得多，真正在教学中实施了的少。针对以上这些问题，我认为：1、教学设计要有针对性，设计能与所教学知识联系密切的教学活动，使学生在活动中学到知识。2、制定考核标准时应考虑周全，不能只以分数为标准。3、要充分了解学生，读透课文，把握要点，要善于在联系旧知识的基础上，抓住新旧知识衔接点，以旧引新，设问激疑，引导学生积极主动探索，获得新知识。4、从“重难点”入手。教材的重点难点是教学的重心所在，是学生认知矛盾的焦点，也是数学教学的基本特征之一，学生如果经常遇到困难，就很难引起他们主动探索的积极性，在重难点处设计问题，能引起学生主动探索的欲望，激发学生的思维，有利于学生掌握重点，化解难点。