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1、浅谈如何读懂学生单位：陇县西关小学 作者：魏 瑞 娟新课标中指出，学生是有个性差异的，教师应该尊重。的确，由于受家庭、生活环境、习惯等因素的影响，不同年龄阶段、不同班级的学生总有不同的情况、不同的特点；即使同一年龄阶段、同一班级的学生，其情况、特点也是有差别的。他们不仅有不同的生理、心理特征、生活体验、而且知识技能、智力水平、思维能力与兴趣需求也各有差异。由此可见，作为教师，要将自己的学生培养成有用人才，就必须了解读懂自己的学生。那么，如何读懂自己的学生呢？笔者就自己几年来的一点心得与大家进行交流，以抛砖引玉。一、要善于“观察”学生作为教师，必须练就一双“火眼金睛”，即闻其言（言语）、观其行（
2、表现）、查其情（情绪）。通过观察学生的言论、情绪、态度、表现、行为等现象，从学生的学习活动中、细微表现中充分掌握他们的思想状况、变化诱因和出现的结果，从而加强思想教育工作的预见性、主动性、针对性。同时，也要善于发现学生心灵的火花，让学生学会学习、生存、关心、合作，不断发挥起潜能。二、要善于“感动”学生白居易说过：“感人心者，莫先乎情”。只有先“通情”然后才能“达理”。因为情感是人与人心灵沟通的最好方式。所以教师要以自己的情培育学生的情，达到师生心理相融、情感相通。首先，教师要把微笑引入课堂。不管是令人满意的，还是令人不快的都应表现出善意。其次，教师要用爱来待学生。即要求教师的爱要被学生接受。再
3、次，教师应以饱满的热情上课。饱满的热情容易调动学生的主动性、积极性、从而全心全意的与教师配合，使自己的潜能得到充分的发挥。三、要善于“发现”学生教育家苏霍姆林斯基说过：“每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他自己的长处、先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分的发挥出来。”因此，教师要善于寻找学生的“闪光点”。要善于通过收集信息，综合分析判断，抓住要害，果断处理。尤其是落后的学生，要改变他们的心理状态，发挥他们在某一方面的兴趣、特长、重新唤起他们的自尊心和自豪感，长善救失，打开一条通向学生心灵的通道，使之成为内部动力，这样会产生意想不到的效果。四、要善于
4、“宽待”学生由于学生的年龄特征、性格特征的不同，他们所表现出的行为、心理也不相同。因此，教师要具体问题具体对待。那怎样作才能“宽待”学生呢？首先，要建立民主平等的师生关系；其二，要能允许学生发表自己不同的看法；其三，保护学生的“三心”（好奇心、自尊心、自信心）。一个班级的学生总是参差不齐的。优秀生、中间生、后进生都有优点，也都有缺点。对待优秀生，教师既要看到他们身上的优点，又要分析他们身上存在的弱点，比如易自满、好表现、甚至歧视差生，过分关心自己等。中间生是班级中最容易被忽视的群体，他们平时寡言少语，大错没有，小错不断，教师应该积极的引导他们，使他们向优秀生转化。后进生是教师感到棘手的学生，这部分学生往往自暴自弃，表现为攻击性、强烈的自尊心和逆反心理教师应该先肯定其优点，然后指出其不足，在进行激励。戴尔卡耐基说过：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多”。善于对待学生，同时也要善于批评。批评时，教师心平气和，“心中不急不愤，不自足”，则其言“发出来如春分扶弱柳，细雨润新苗”。又有什么样的思想问题不能化解呢？总而言之，要了解学生、读懂学生，需要一个漫长的过程，不是一朝一夕能奏效的，有时它看起来并不是一件简单的工作，需要我们充满信心，充满关爱。