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1、 清澈的湖水教学目标： 知识水平目标 1学会本课生字及其新词。 2理解课文内容，体会人物的思想感情。 3培养学生的朗读水平。 了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。 教学过程一、导入板书课题：27清澈的湖水。今天，我们来学习27课清澈的湖水，请同学们齐读课题。二、检查课前学习昨天，我们布置的作业是抢认27课的生字和抢背27课的课文，现在来检查一下。1、出示带有本课生字的词
2、语 ，先读字，再读词清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段检查课文背诵三、学习课文1、同学们对课文已经有了很深入的阅读。这篇清澈的湖水到底是写事的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（课文中的句段）2、生：我认为是写事的。师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干什么）生：地点是湖面只游船在湖面上行驶。 人物是小洁小洁穿着红色上衣坐在船头。 事情是吃面包和游湖她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。师：哦，看来真的是写事啊。仅仅这些事吗？谁还能补充。生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。师：这
3、个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。） 出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。生读。师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。）师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）3、小洁到底看过怎样美丽的景色啊？刚才，有很多同学说课文是写景的，那就摆出你从课文中读到的景色吧！（1）生：看，那边的山石像一只正要跳
4、起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。师：这段描写，让我们想起一篇课文生：黄山奇石（回顾） 黄山的奇石真是有趣极了，这里的山石也是有趣极了！（指学生读）师：这些山石的有趣，离不开作者生动形象的描写。（指幻灯片）你看，他把这块山石比作正要跳起来的青蛙；他把这块山石比作一只展翅欲飞的雄鹰；这块呢比作兔子；这块呢比作乌龟。这种写法叫做什么？（比喻）本来枯燥的山石，在作者生动的比喻下，就像活了一样，充满着生机，充满着童趣，真好。（再指学生读，齐读）你能试着写写吗？出示补充句子：那边的山石像 ；这边的山石像 ；上边的山石像 ；下边的山石像 ；靠近小树的山石像 ；靠
5、近水边的山石像 ，这些山石真是千奇百怪，有趣极了。这里的山石真是有趣极了，每一块山石都有自己的特点，真让人目不暇接。（板书：山石趣）（2）生：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。出示湖水幻灯片和这个段文字：（生：哇）师：你们为什么“哇”？（太美了）好，读出你心中的美。指生读。美得你想怎么样？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去）好，读出你的向往。指生读。作者仅用短短的一句话，就为我们描绘了这样一幅美丽的画卷，让我们不由赞叹，不由向往。你们佩不佩服？（佩服）好，读出你的佩服！指生读。齐读。仅仅通过几行文字，一张照片，我们就心生向往
6、，身临其境的小洁呢？生：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。生：她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。看来这湖水的景色真是美啊！（板书：湖水美）（3）生：哟，清澈的湖水里面有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！出示湖水幻灯片和这个段文字：（生：哇，鱼）师：喜欢吗？（喜欢）好，读出你的喜欢！齐读好一幅生机勃勃的景色啊！这是你就在鱼群附近的船上，你想怎么做？（拍下来）就在你按下快门的时候，一个小孩扔到湖里一个香蕉皮，（指生依次回答）小鱼吓跑了，平静的湖水变得满是皱纹，蓝天白云这些美丽的景象不见了。你拍下的不是美景，而是飘荡在湖水上的香
7、蕉皮，你还喜欢吗？（不）你会怎样？（很生气，很想批评那个孩子，很想扔掉香蕉皮，让美丽的景色回来）小洁和大家想的一样，所以出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。（生齐读）美丽的景色，要靠大家保护。小洁这么想的，也是这么做的。（生背最后一段）3、这篇课文是写景的，你看作者把湖水的景色写的这么美，让我们都心生向往；这篇课文也是写事的，通过写小洁游湖时的所见所想所做，让我们看到了小洁美好的心灵（板书心灵美），让我们懂得保护环境从我做起的道理。作者把景事有机结合，给我们呈现了这篇清澈的湖水。四、课外延伸美丽的景色需要用心来欣赏。课下，请你们的家长带着你们到明月湖、锦绣川、减河湿地、长河公园等风景比较优美的地方去看看，选取自己最喜欢的景，先拍下来，在写下来。老师期盼着你们用自己独特的视角带给老师和同学们更多美丽的景色。