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1、小学语文如何实施素质教育的几点思考语文教学是培养学生语言文字素质的基础，在推动素质教育中，语文学科发挥着基础的、关键作用。学生的健康成长和全面发展不可缺少语文素质，一个人的文化素质和文化修养，语文学习水平是重要表现。语文是文化之本，是学科之基。但怎样使语文教学适合素质教育的要求，真正发挥基础学科的优势作用，本文作了如下几点思考：一、要在语文教学中实施素质教学，就必须转变教育思想，更新教学理念一切事物都是发展的，语文教学也必须持续发展，才能适合今天素质教育的要求。新课程语文教学标准提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在
2、内的多方面基本水平，以及信息技术、处理信息的水平。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。应培养学生爱祖国语文的思想感情，培养指导学生准确理解祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维。具备识字、阅读、写作、口语交际水平。提升品德修养和审美情趣，培养健全人格和全面发展。我们教师，我们语文教学必须把握这样的目标。转变教师过多讲述灌输的语文教学方式。转变繁琐分析课文的方式。转变应试观点。转变忽视学生能培养的方式。要根据学生学习特点，创新教学方式，设计教学过程，开发教学资源，注重打基础，提技能，养情感，努力建设开放而有活力的课程，使语文教学真正达到素质教育要求。 二、转变教学方式是语文教学中推动素
3、质的必然要求转变教学方式重要的一点是把学习的主动权交给学生，还给学生，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，教师发挥好教学引导作用，学生在扎实、生动活泼学习，发挥好学习主体作用。为此要做到了以下方面：（一）提出问题，让学生自读课文。每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，教师才给他们提示协助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，把教师的讲解转变为师生共同探究。使学生有自己的思维空间，在活跃、轻松的课堂学习环境中充分活动起来，能够朗
4、读，能够思考，能够回答表达，能够质疑，共同合作解决问题。在此，教师要准确引路，使课堂活而不乱，使学生收获知识，打牢基础知识的印象，又使学生表达、探究水平和学习习惯得到良好培养，达到实效教学目标。达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。（二）激发小组讨论，让学生互学。同学是小组的成员，通过讨论互学，使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。互学，学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存有着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。小组讨论是课堂活动的表现方式。在此，教师要紧紧抓住学生讨论活动的现象，设计和提出讨论目标，问题要少而精，讨论时间要以学
5、生全面参与学习，又能有效解决问题的现象而定，一堂课只能讨论二三个重点问题，不宜过多过滥。每次讨论时间不宜超过3分钟，每讨论一次必须真正解决一两个问题，而不能走过场，浪费时间。关键在于教师的掌握。课堂讨论活动是学生个性发展表现，是求知行动，是培养语文素质的活动。要以此构建活动目标。（三）面向全体，因材施教，注重学生个性培养和表现。教师要以全面提升学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、水平，促动学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。要抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。所以，语文教学过程的设计、教法的安排
6、，要适合学生的不同层次、不同情况，让有水平的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，要把全体学生的学习积极性都调动起来。三、实行异步教学法对于成绩优秀的学生，除指导他们超前学习之外，课堂上我还让他们展开思维，从不同角度去分析、思考问题。而在课堂教学中，我尽量照顾中下生，让他们在40分钟内有较大收获，并注意信息反馈，即时调整教学节奏，对中下生理解弄懂会做为前提，针对他们的思维力，多启发提问，对于他们的闪光点则给予充分的肯定，作业的难度要适中。这样使上层学生的潜力得到发展。下层学生要更多给予注重，决不能有畏难情绪，要多给他们读书，发言的机会。要尽力花费时间等待他们。想办法调动他们的读书兴
7、趣，让他们感到语文学习有趣、有情、有用。把他们的情感思维都激发起来，是培养语文素质的重要体现。素质教育是面向全体，使所有学生都有收获，为此要给学生提供表现的机会，使之在表现中增强兴趣，逐步把他们引导到教学目标上来。美国当代著名教育家布卢姆曾指出：教育者的基本态度是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，与“选择性”、“淘汰性”的教育模式是相对立的，因此，我们必须把握面向全体，重视个性发展的素质教育层次性原则，对学生进行因材施教，重视个性技能发展，在因材施教的基础化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。因此，语文教师应利用语文教育的“工具性”、“人文性”、“基础性”的特征，从知识传授的方法进行有效的教育。语文教学中的素质教育是语言文字影响，是知识收获，是能力培养，是道德情操的熏陶。一个人的素质如何形成，文化修养如何形成，重在语文学习中的收获和培养，为此，我们应不断反思和创新。