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1、缺乏自信的学生个案分析一、个案背景朱艳萍是我们班的一位学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话，下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声，脸蛋涨得绯红。面对激烈的竞争，觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失，学习成绩偏下。在学业上表现出努力不足，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素。一提考试就没精神，遇到考试时晚上睡不着，如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？二、
2、个案分析1.个人因素通过观察，我发现该同学的学习成绩比较差，其实并不是因为她的头脑不聪明，也不是他不用功，而是被自卑、羞怯、焦虑和恐惧等自身因素所影响的。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。解除心理枷锁，让她抬起头是转化她的关键之举。2.家庭因素她在家是独生女，其家长对她有着望女成凤的期待，使她背上了沉重的思想负担。过重的压力在她未能达到父母期望时，便形成自卑心理，产生了某种恐惧感，给她的心理发展带来了严重的副作用。性格内向，又胆小恐惧，害怕与人交往，学习没有快乐感成了她最
3、大的特点。这与她的家庭不正确的教育方式和理念有很大的关系。多年的班主任经验告诉我，朱艳萍同学出现这种情况，是因为她的心理有一定问题。如何帮助她克服自卑心理，走出这个阴影呢？三、辅导策略1、放松学生，降低要求学习成绩影响着别人的看法，一优遮百丑。反之一丑也遮百优。分数就像魔棒一样左右着人们的思维。当学生常遭到别人白眼的时候，她自然不自在，甚至产生对抗情绪和逆反心理。所以，对这些孩子的转化，成绩固然这很重要,但不是马上去只抓她的成绩提高。实践经验证明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。就像朱艳萍这样，你若眼睛只盯着她的成绩，自然少不了训责。时间一长，转化就会变成泡影。所以，我一开始就不去谈论她的
4、成绩，为了去除朱艳萍的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找朱艳萍闲谈，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，经常提问她一些简单的问题，答对时及时表扬她，说“你真棒”“回答的很不错，继续努力”音乐课经常点名让她表演，经常对同学说：“看，我们的朱艳萍今天唱得真好！” “我们的”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，朱艳萍是我们整体中的一员。，这样下来，她的心情变好了，也喜欢讲话了。有了好心情，事情就好办了。这就为转化她创设了良好的外部环境。现在看来，当时这样想和这样做是对的。2、树立信心，激起动力。记得一次班级举行元旦联欢，作为胆小的朱艳萍被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的
5、机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此我在学校的一些活动上多让她参加，她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。表演得那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。3、家长沟通，共同努力孩子的健康成长是受多种因素影响的，有了良好的外部环境的影响和触发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。从我的教育经验和许多成功
6、案例中我深深感到，只有有了良好的家庭学校社会三维教育网，才会真正形成教育合力。朱艳萍心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了朱艳萍在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，多给她提供表现自己的机会，对孩子的进步要及时给予肯定、表扬。 要多关心她，让她感到家的温暖！经过我不懈的努力，朱艳萍同学彻底克服了自卑心理与恐惧感，还变得乐于与人交往，对学习也产生了极大的兴趣！学习成绩由原来的不合格到现在的优秀。面对朱艳萍的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似朱艳萍这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母、老师、同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育，积极主动地学习。