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1、认识分数（简单的分数加、减法）教学目标： 1、 经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数的加、减法。能用分数加、减法解决简单的实际问题。 2、 能在计算分数加、减法和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。 3、 能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。 教学重难点： 探索并学会简单的同分母分数加、减计算。 教具学具准备：电脑课件。 教学过程设计： 一、创设生活情景，导入新课 课件出示情景画面 谈话：今天是一个值得玲玲庆祝的日子，这天正是她的生日，她邀请了她最好的朋友小丁一起过生日，看！他们正准备(把一个蛋糕平均分成了8
2、份) 课件演示：玲玲：我吃2块；小丁：我吃3块。 师：用分数怎么表示？（2/8，3/8） 师：他们两一共吃了几块，怎么想的？（2+3=5） 二、自主合作，经历学习的过程 1、学习简单的分数加法 师：那他们一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？怎样列式？ 生：2/8+3/8=5/8 师：你是怎样想？ 同桌交流想法。 师：哪位同学愿意说说你的想法？ 生1：从图上看结果是5/8 生2：3/8是3个1/8，2/8是2个1/8，3个1/8加上2个1/8是5个1/8，也就是5/8 生3：把一个蛋糕平均分成了8份，玲玲吃了2份，小丁吃了3份，他们一共吃了5份，用5/8表示。 课件演示：验证2/8+3/8=5/8（加
3、法） 指名学生再说说怎么算的。 师：请你仔细观察这个算式你有什么发现？ （分母不变，分子相加） 如学生没有观察到，可提问：在这个算式中什么没有变，什么发生了怎样的变化？ 师：为什么不变？（3/8和2/8合并前后，都是把这个蛋糕平均分成了8份的，所以分母是不变的） 师小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 2、学习简单的分数减法 课件出示：你能提出一个减法的问题吗？ 引导学生提出：小丁比玲玲多吃了这块蛋糕的几分之几？ 师：怎样列式？ 生：3/82/8 师：你会计算吗？ 学生独立计算，并把计算的方法跟你的同桌讨论一下。 指名学生回答：1/8 师：你是怎么得出来的？（生） 课件演示：验证3/8-
4、2/8=1/8（减法） 师：观察算式你有什么发现？ 生：分母不变，分子相减。 师总结：同分母相加减，分母不变，分子相加减。 齐读。 三、新知识的巩固强化 1、做“想想做做”第1题 课件出示题目，指名说出题意；学生独立列式解答。 指名交流算法。 2、做“想想做做”第2题 指名口算各题。 3、做“想想做做”第3题 课件演示题目 生独立列式计算。全班校对。 4、做“想想做做”第4题 指名学生提问： 生1：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？ 生2：西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？ 生独立列式计算，全班校对。 四、总结 你有哪些收获？ 再次明确：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 五、拓展练习，延伸应用 1、课件出示：选择题 （1）3/8+4/8= 7/8 7/16 （2）1/5+4/5= 5/5 1 师明确：5/5=1 2、课件出示：一杯牛奶喝掉了它的1/4，加满水后又喝掉了它的2/4，再加满水后，全部喝完。问喝掉的牛奶多还是水多？ 使学生明确：喝掉的水就是加进去水的总和1/4+2/4=3/4 3、思考题 课件出示 请学生仔细观察图形，指名回答。 提问：你发现了什么？ 板书设计： 简单的分数加、减法 2/8+3/8=5/8 3/82/8=1/8