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1、生本教育学习体会生本教育在我县已经轰轰烈烈地展开了。通过培训学习，逐步对生本有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，注重学生的终身发展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提升做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些协助。一、学生们
2、得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师所以能够少教，但是学生能够多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，仅仅在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也仅仅“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自
3、主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的水平。经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。 二、老师的角色得到翻天覆地的变化在以前的教学中，我总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了很多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往事与愿违。郭教授指出：“教育的本质是（在教师协助下的）儿童发展”。
4、从这句话中能够看出郭教授对于教师这个角色的重新定位。教师的职责就是协助，协助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的水平，教师的这种对学生学情的驾驭水平，是与老师在平时教学中持续积累经验，持续实行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不
5、是什么都不说，要把握好一个度，这个点还需要在今后的课堂上继续努力学习。三、生本过程中遇到的问题我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，他们对问题有自己独立的见解，他们的那种合作意识、表现欲望令我们感动。但是，面对自己的学生，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达水平怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯。现在，我们刚刚开始接触生本教育，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，我发现他们在学习上冲劲十足，自主意识也提升了，慢慢的有了
6、合作意识、创新意识，我深切地感受到，孩子们的潜力是无穷无尽的。郭教授在教育走向生本所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。即时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入展开下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。