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1、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验原理：1.在高等植物体内，有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞。2.通过在高倍镜下观察各个时期细胞内染色体的存在状态，就可以判断这些细胞各处于有丝分裂的哪个时期，进而认识有丝分裂的完整的过程。3.染色体易被碱性染料着色。目的要求：1.制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。2.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短。3.绘制植物细胞有丝分裂简图。材料用具：洋葱,显微镜,载玻片,盖玻片,玻璃皿,剪子,镊子,滴管、质量分数为15的盐酸、体积分数为95的酒精，质量浓度为0.01g/ml或0.02g/ml的龙胆紫溶液或醋酸洋红液、洋葱
2、根尖细胞有丝分裂固定装片课时：一课时课前准备：1、在上实验课前34天,取洋葱若干,放在装满清水的广口瓶上放在温暖的地方培养,让根长到5厘米。2、配制质量分数为15%的盐酸,体积分数为95%的酒精,质量浓度为0.01g/ml或0.02g/ml的龙胆紫溶液，制备观察效果好的洋葱根尖细胞有丝分裂固定装片3、将实验材料和用具课前摆在实验桌上。4、板书实验原理,目的要求及注意事项。实验步骤：1、洋葱根尖的培养2、装片的制作：解离-漂洗-染色-制片3、洋葱根尖细胞有丝分裂的观察：4、绘图注意事项：1、培养洋葱根尖时注意培养条件，防止烂根。2、装片的制作的顺序一定不能混淆3、注意显微镜的使用方法4、显微镜下
3、观察的中期的图片应该最清晰，要求绘制中期的简图学生的活动：本实验分小组进行，各小组人数不易过多，要给各个同学动手操作的机会。实验前，各小组的同学按要求培养洋葱的根尖，实验课上，各小组同学分工合作，共同完成实验，共同分析实验中出现的问题。实验中涉及到的问题：1、装片的制作的各个步骤的目的？2、回忆有关显微镜的相关的知识。3、你所观察到的分生区细胞的特点？4、在你的观察结果中，处于哪一时期的细胞最多？为什么？5、如何比较细胞周期不同时期的时间长短？反思：本实验对操作的精细程度的要求不高，学生在按照教材的提示下，完全可以独立的成功完成实验，当然一些细节的问题，仍然要引起注意。该实验要求学生能够熟练的
4、使用显微镜，同时需要记忆的知识也比较多。观察根尖分生组织细胞的有丝分裂情境导入，提出问题我向学生提供生长5天、10天、15天的三株葱的幼苗，让学生观察比较。学生会提出很多问题，有的学生考虑到：植物生长的机理是什么？除了细胞体积的增大还应该有细胞数目的增加，植物根尖的分生区、茎的形成层等都能进行有丝分裂，产生新细胞，使细胞数目增加，表现出生长。洋葱的根尖分生区细胞能分裂吗？提出假说，预期结果学生根据观察到的现象和已知的生物学知识，通过创造性思维，提出解释生长现象的假说，并依据假说进行推理得到假定性的结论。即植物根尖分生区细胞能进行有丝分裂，把根尖分生区细胞做成临时装片，在高倍镜下能观察到分裂图像
5、。那么，这个假说是不是与实际情形相符呢？设计实验，验证假说实验是验证假说和解决问题的最终途径，也是探究活动中难度最大的环节。为保证实验的顺利进行，我提供了以下材料用具：培养3天的洋葱，质量分数15%的盐酸，体积分数95%的酒精，质量浓度0、01/ml的龙胆紫溶液和等浓度的醋酸洋红液，洋葱根尖细胞有丝分裂固定装片，显微镜等。学生分组讨论确定实验的方法步骤，分别完成实验设计。通过观察实验现象、记录实验数据，进行对照试验，有的小组与教材中的实验流程相同，得到了预期的实验结果和实验结论，有些小组则没能验证假说。小组交流，分享体验学生在动手实验中会遇到很多问题，诸如解离到什么程度?染色到什么程度？解离、
6、漂洗、染色的操作顺序应怎样安排?为什么？如何成功压片？如何才能观察到各期细胞的分裂相?实验没有成功的原因在什么环节?通过这种交流，每个学生都可以提出个人的想法、见解、问题，并运用证据和逻辑展开讨论。老师可以将反映集中的问题作必要的解释。对此试验还可以引导学生继续探究：画出分裂中期、后期的图像，画出染色体数目的变化曲线，画出每条染色体上DNA数目的变化曲线，比较分裂期各期所用时间等。让学生亲历思考和探究的过程，不仅能提高科学素养，也可以进行情感态度价值观的自我教育。新课程的基本理念之一就是倡导探究性学习，近几年的高考也把对学生探究能力的考查作为重点，其目的都在于培养具有创新精神、实践能力和科学思维的有用人才。所以，老师的探究性教学应该让学生学会探究的方法，具备探究的能力。