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1、辛亥革命导学案学习目标：（心中有目标你就会走向成功）1.了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能2.了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义3.树立为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。重点：辛亥革命难点：探讨辛亥革命的历史意义学法指导：1.指导学生仔细观察课文中的图画和形势图等，提示或交给学生一些思考问题的方法和角度，以培养学生观察问题、分析问题的能力。2.学习历史要注意对历史知识的比较和联系，本课中的兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。导学过程：一 导入：1924年3月12日，一位伟人病逝于北京协和医院
2、，当时有十几万民众自发前去悼念，后来还把每年的3月12日设置为植树节来纪念他，大家知道这个人是谁吗？他为国为民奋斗了一生，大家知道他最大的功绩是什么吗？今天，让我们一起走近孙中山和辛亥革命。二 自主学习（我学习，我快乐，我思考，我收获！）1.认真阅读课文4041页内容，完成以下知识的梳理。 兴中会： 时间 地点 口号 （背景） 孙中 时间 地点 性质山创 同盟会 纲领立同 盟会 目标 旗帜2.仔细阅读课文4142页武昌起义一目，完成下面的表格：武昌起义起义背景简单经过起义影响3.认真阅读43页内容，回答下列问题：（1）中华民国成立的时间 地点（2）辛亥革命的历史意义有哪些？（3）中华民国临时约
3、法的性质是什么？有什么历史意义？三 合作探究（集体的智慧是无穷的，让我们相互合作，共同提高。）1.中华民国政权和清政权有什么不同？2.讨论：“有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”你同意这种说法吗？为什么？四 欣赏图片 感悟历史各地纪念辛亥革命百年活动 两岸共同纪念辛亥革命活动 武汉辛亥革命纪念馆五 小结（自主构建知识体系，教师点拨）可以归纳整理为辛亥革命的准备、爆发和结果三个阶段，说出三个阶段的重大事件，并用一句话概括其意义。六 达标检测:（细心造就成功）（一）、选择题1、孙中山领导的资产阶级革命团体兴中会成立于（ ）A、北京 B、 夏威夷 C、 纽约 D、 檀香山2、中国同盟会
4、成立于 （ ）A、1894年 B、 1905年 C 、1898年 D、 1901年3、孙中山提出的“三民主义”包括 （ ）（1）民主 （2）民族 （3）民生 （4）民权A、（1）（2）（3） B、（2）(3)(4) C、(1)（3）（4） D、 (1)（2）（4）4、武昌起义发生于 （ ）A、1911年 B、1910年 C、1912年 D、 1913年5、中华民国正式成立于 （ ）A、1911年 B 、 1910年 C、 1912年 D、 1913年6、建立起北洋军阀反动统治的是 （ ）A 、 袁世凯 B、左宗棠 C、宋教仁 D 、 段祺瑞7、武昌起义中，起义军首先攻占的地区是 （ ） A 、
5、南京 B、武昌 C、汉口 D 、汉阳8.右图是中国同盟会广西支部在20世纪初某一期报刊上的插图，其含义是推翻帝国主义在华统治革命前途光明，曙光就在前面资产阶级共和国已经建立推翻满清，解除民族压迫A B C D（二）、材料分析:2011年10月10日，我们将迎来辛亥革命100周年这个伟大的日子。1911年10月10日，农历辛亥年八月十九，一个普通却又极不平凡的日子，就在这一天，一场席卷中国大地的变革由此开始，一个民族的伟大复兴由此开端。(l）辛亥革命的领导人是谁？辛亥革命首先在哪个省爆发？（2）经过辛亥革命，中国大地发生了哪些重大变革？（至少回答出两个方面） 知识链接: 孙中山与中山装 中山装曾
6、经是中国男子最常见的衣服之一，它的创始人就是孙中山先生。辛亥革命后，孙中山赶到西装式样繁琐、穿着不便，而中国传统的长衫等又不能充分表现中国人奋发向上的精神。于是他就以当时日本流行的学生制服为基样，请裁缝设计制作了一套新式服装，把立领改成直翻领，前面开四个口袋，每个口袋上各家加一个“倒山形”笔架势的袋盖，这就是我们今天所见到的中山装的基本样式。这套衣服一经孙中山提倡，就很快受到欢迎，后来成为中国官方的礼服。七 教学反思：本课教学设计是我做导学案一次尝试，主要目的是要注重转变学生的学习方式，侧重于学生学习方法，学习习惯的训练，培养学生的创新意识和实践能力。通过学生自主学习，合作探究，力图实现学习方
7、式的多样化，实现学生由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。在设计中具体的操作体现在课前预习，阅读课文，独立完成对本课知识点的梳理，培养学生的自学能力；在上课中，利用多媒体展示南京和武汉等地纪念辛亥革命百年庆典的图片新闻，提高学生的学习兴趣，激发学生向革命前辈学习的积极情感。在对辛亥革命的历史意义的分析中，通过材料使学生学会结合资料分析历史事件的方法，通过小组合作探究，培养学生的团队意识，达到互相帮助，相互启迪，共同提高的目的。通过孙中山的名言材料，培养学生正确的人生观和价值观，激发学生为“振兴中华”而奋斗历史责任感和使命感，达成情感教育的目标。因为是尝试导学设计，在教学设计过程中还存在
8、一些不足，在导学方式上还有待改进，还存在着教师说的学生参与的少点的不足，这些都需要在以后的教学实践中不断改进。教者简介：付娥：中学一级教师。1986年参加工作以来，一直从事历史教学工作，本人热爱教育事业，工作中兢兢业业，一丝不苟。特别注重自身素养的提高，积极参与新课改的的研究与探讨，自觉学习教育教学理论，并应用到自己的教育过程中，所教学科深受学生的喜欢和同行的好评。2009年被评为杜蒙县学科带头人。2010年4月在黑龙江省创造学会“十一五”规划重点课题中小学学生创新能力培养的实验研究的子课题实验研究工作中做出了积极贡献，被黑龙江省创造学会创新学习委员会评为先进个人。2011年被评为杜蒙县优秀教师。