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1、生命与水教学设计 知识目标： 1准确流利的朗读课文，会写11个生字，理解9个字，准确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。 2理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。 水平目标：初步了解写提纲笔记的方法和重要性 情感、态度、价值观目标：理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 二 教学重点、难点 1了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。 2初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、激趣导入 “水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣
2、，谁来谈谈水给你留下的美好感受。 同学们，今天我们来学习一篇与水相关的课文-生命与水（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？ 二、出示课时目标： 1、能准确、流利朗读课文 2、理解9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语意思。 3、初步感知文章主要内容。 三、引导自学 1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不理解的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？ 2、自学生字。 （1）给一类字组3个词，二类字注音。 （2）圈出易错的字。 （3）同桌交流对不明白字词
3、的理解。 四、交流释疑： 1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？ （协助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。） 3、检测生字词 (1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字） (2)给一类字组3个词。 4、教师指导书写 第二课时 一、直接导入 通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习生命与水 二、出示课时目标 1、默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。 2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 三、引导自学 出示自学指导： “”画出相对应的句
4、段。在感受强烈的地方做好批注。 2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要 3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（10分钟后比一比，谁的回答最精彩） 四、交流释疑 1、课文中把水比作什么？为什么这样说？ 集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵） 2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。 （列数字、作比较、打比方） 3、小结：的确，不吃饭能够坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究
5、饮水卫生。（板书） 4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答） （喝水适量适时、喝白开水） 五、巩固拓展，归纳提纲 1、出示金钥匙 2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。 3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。 （教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，能够协助我们比较具体的掌握内容要点） 六、补充资料，课外延伸 1教师介绍水资源现状的资料。 通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，不过当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言） 2教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） 板书设计： 生命与水 摇篮、大功臣、 人体与水关系密切 润滑剂、调节器、维持生命 防护兵 科学饮水: 适时适量喝白开水 （保护环境、珍惜水资源）教学反思：生命与水自学自测一、 看拼音，写词语。Tu mo rng ji jng t xn chn di xi( ) ( ) ( ) ( )二、 辨字组词唾（ ） 胃（ ） 惕（ ） 溶（ ）捶（ ） 谓（ ） 踢（ ） 熔（ ）3、 怎样理解水就是生命？4、 读一读，仿照句子写一写。不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成。