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1、列夫托尔斯泰教学设计【教学目标】、知识目标： 掌握本文创作的特点， 把握作者描绘的列夫 托尔斯泰眼睛的特点； 分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。、能力目标：富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。、情感目标：教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。【学习方法】自主、合作、探究。【教学用具】投影仪、录音机。【课文感知】本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征， 更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔
2、斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。课前二分钟简介戏剧日出。（注意从作家对于生活的犀利的洞察力入手）【教学步骤】一、导入新课从作家不凡的洞察力，对人类精神文明所作的杰出贡献入手，分析作家的命运的两重性， 分析作家命运的悲剧性， 然后导入对本文的讲解。作者简介：学生交流关于列夫托尔斯泰的资料，教师进行补充与点评。识记重点字词：黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬炽热 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠（教师检查学生预习的结果，要求能够正确的给汉字注音，掌握重点词语的解释并且能够做到灵活运用）二、放录音，整体感知课
3、文内容自由朗读课文，然后回答问题组：、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？、在茨威格的笔下，托尔斯泰有一双怎样的眼睛？请你用一句话概括出来（字以内）。、请你模仿下列语句写一段话： 然嘴角 ，没有 化，但 那眼睛却能 含粲然笑意，犹如神奇的星光。三、揣摩与思考、本文着重刻画作者 什么着力描写托 斯泰的眼睛。 揣摩下列 句： 托 斯泰 眼睛里有一百只眼珠。 珠宝有魔力， 有磁性，可以把人世 的物 吸 去，然后向我 个 代放射出精确无比的 波。 当 一副寒光四射的匕首 而 准它 的主人 是十
4、分可怕的，因 刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心 。、分析本文人物描写运用的手法。、完成研 与 三。四、拓展与延伸 文一方面 托 斯泰 “可以任意支配整个世界及其知 富” ，可 他是幸福的；但另方面又 他得不到 “属于自己的那一份幸福” ， 是否矛盾？你怎 理解作者所 的 “幸福”的含 ？ 系托 斯泰的生平（主要是晚年的思想 化），与同学 一同 ：托 斯泰究竟是幸福 是不幸？ 你 系生活的 ，与全班同学探 一下：什么是真正的幸福？五、巩固 教 引 学生完成 外 多芬的吻。【课后记】本文的语言十分的优美，但是作者的思想却十分的深邃。在本文的讲授过程中， 对于托尔斯泰的生平与创作的简介非常的重要。在课堂是对于托尔斯泰的精神世界的引导存在一定的困难，今后在文章的导入的过程上还应该下一番功夫。