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1、课时31,种群的特征 和数量的变化,高三生物第一轮复习,本节考点,考点1 种群的特征,考点2 种群的数量变化,考点3 探究培养液中酵母菌数量的动态变化,一、种群的特征 1种群密度 (1)概念：单位面积或单位体积中的_，是种群_的数量特征。 (2)调查方法 方法体验,考点1 种群的特征,个体数,最基本,样方法,适用对象：植物或活动范围小的动物,样方的获取：随机取样(等距取样法或五点取样法)；样方的大小：具体情况具体分析；样方的数量：不能太少，计算时应去掉特别悬殊的 数据，并求样方种群密度的平均值。,适用对象：活动范围大的动物,标志 重捕法,保持相对稳定：不能有大的迁入、迁出、出生和死亡； 标志物
2、：不能过于醒目，不能影响标志对象的正常生 理活动，不能易脱落。,显微计数法：计算时不要忘记稀释倍数的计算。,2出生率和死亡率 单位时间内新产生或死亡个体数目占_的比率。 3迁入率和迁出率 单位时间内_的个体占该种群个数总数的比率。,该种群个体总数,迁入或迁出,4年龄组成和性别比例 (1)种群的年龄结构:种群中各_的个体数目的比例。,年龄期,(2)性别比例:种群中雌雄个人数目的比例,年龄,人口%,二、种群数量特征的分析,考点95,种群密度是种群最基本的数量特征。 出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。 年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，但是能够用来预测和影响种群
3、密度的变化趋势。 除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都影响种群密度的改变。,三、种群的空间特征 组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局。 大致分为三类：,均匀型,随机型,集群型,一、构建种群增长模型的方法 1数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式。 2构建数学模型的方法步骤：观察研究对象，提出问题 用适当的 形式表达检验或 。 3优点是。,提出合理的假设,数学,修正,直观、形象,考点2 种群的数量变化,二、种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线,理想状态：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等,现实状态 ：资源和 空间有限、受其他生 物制约,Nt=N0 t,考点96,不变
4、,一直下降,一直增加,先增加后减少,无,有K值 （环境容纳量）,同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。,K值与K/2在实践中的应用,在种群增长曲线中，曲线的斜率代表增长速率。“J”型增长曲线的增长率不变，但其增长速率(等于曲线的斜率)却逐渐增大。“S”型增长曲线的种群增长率一般一直下降，其增长速率(相当于曲线斜率)。 控制有害动物越早越好；K/2是最佳捕捞时期；K值时数量最多，最易得到最大日捕获量。人和其他生物不同，可制定政策控制人口数量。,1实验原理 (1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、 空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增
5、长呈“J”型曲 线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。,考点3 探究培养液中酵母菌数量的动态变化,2注意事项,(1)显微镜计数时，对于压线的酵母菌，应只计固定的相邻 两个边及其顶角的酵母菌。,(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡数 次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差。,(3)每天计算酵母菌数量的时间要固定。 (4)溶液要进行定量稀释。,高考链接,1（2012重庆）图为某地东亚飞蝗种群变化示意图，下列叙述错误的是( ) A.为有效防止蝗灾，应在a点之前及时控制种群密度 B.a-b段，该种群的增殖率与种群密度之间呈正相关 C.利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c点出现 D.控制种群数量在d-e水平，有利于维持该地区生态系统的抵抗力稳定性,B,2.（2012全国新课程）某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是（ ）A该种群10月份的出生率可能为零B天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C该种群的年龄结构随季节更替而变化D大量诱杀雄性个体不会影响该种群的 密度,D,