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1、十几减 8教学设计教材来源： 义务教育教科书，人民教育出版社2012 年版教学内容来源： 小学一年级数学（下册）第二单元教学主题： 探索“十几减 8”的计算方法课时：一 课时授课对象： 一年级学生设计者： 赵晓春 黑龙江省铁力林业局第二小学目标确定的依据：教材分析 ：十几减 8 的这部分内容是在学习 8 加几和十几减 9 的基础上安排的，十几减 8 的编排与十几减 9 类似，不同的是十几减 8 不再出逐个数数的算法，以提高抽象计算的能力和思维水平。 教材通过创设问题情境引入十几减 8，放手让学生运用已经学过的十几减 9 的口算方法，主动探索、交流算法、算出得数。在此基础上把不同的算法在班内进行
2、交流，使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法。对于抽象计算有困难的学生， 可以用小棒摆一摆， 通过操作获得自己的算法。本节课的教学重点是让学生运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减 8、7。学情分析：学生已学习了十几减 9 和 8 加几。学生可以把十几减 9 的计算方法迁移到十几减 8 这个知识点上。教学目标：1、学生在掌握十几减9 的基础上自主探索十几减8 的方法。2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。学习重点：自主探索十几减8 的方法。学习难点：掌握十几减 8 的计算方法，能正确地进行十几
3、减8 的计算。评价任务任务一： 会用“破十法”进行计算。任务二： 会用“想加算减”的方法进行快速计算。任务三： 通过活动、培养合作、交流意识，体验数学的乐趣。教学过程：一、游戏引入，唤醒旧知（一）击鼓传花游戏10141317191215181611（二）动手试一试指名说说“ 12-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例 2（引导学生观察图画找数学信息。 ）课件显示文字：熊猫有12 个风车，我们买了8 个。还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（ 1）随着学生的回答，板书： 12-8=（ 2）如何计算呢？（学生动手摆一摆，独立完成后，到黑板前演示）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结
4、。小结：刚才大家想的方法都很好， 这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13 页“做一做”第1 题。（指名回答，集体订正）3、出示教材第13 页“做一做”第2 题。（引导学生发现算式之间的关系）8 + 5=8 +3=8 +6=13 -8 =11-8 =14-8=4、出示十几减8 的算式引导学生发现规律，提高计算速度。三、巩固练习1、对口令游戏规则：老师说出一个数，学生立即说出这个数减去8 以后的差2、拓展提升想一想，填一填13-（）=517-（）=915-（）=716-（）=8板书设计：十几减 812-8=4破十法 :10-8=2想加算减 :8+（）=12连减： 12-2-6=42+2=48+（4）=12