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1、（四） 2 1吨有多重知识目标： 1、进一步建立千克、克的质量观念。教学目标2、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。3、掌握“1 吨 = 1000 千克”，并能进行简单的换算。教学重点教学难点教学方法学习方法教学准备教学时间教学过程能力目标：培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。情感目标：培养学生与人友好合作的学习态度。进一步建立千克、克的质量观念，掌握“ 1 吨 = 1000 千克”，并能进行简单的换算。正确估计生活中一些常见物品的质量。情景教学法、讲解法自主探究、合作交流课件1 课时一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些
2、大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重 1 千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？二、合作交流，解读探究1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1 千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。2、全班交流。3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？三、应用迁移，巩固提高1、学生再次用弹簧秤称出1 千克重的物品，然后用手掂一掂， 然后猜一猜，
3、 哪样的物品的质量重1 千克。2、第 2 题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。四、新知今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？五、探索新知：1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨。”2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50 吨”的质量。4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。六、拓展应用1、4 千克=（）克3 吨=（）千克5000018 t =克 =（）千克（） kg（ ） t =
4、2000 kg （ ） kg = 6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。5005025053、在里填上“”或=“”500 kg 3 kg 10 kg8000 千克 83 t 3600 kg1 kg 吨 300 g9 kg 9000g 3 t 4 t4500 克 4 千克5 t 5000 g七、总结反思，拓展升华1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？2、想一想，学生回答并说明理由。板书设计1 吨有多重1 吨=1000 千克三头水牛20 袋面粉10 桶油教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1 千克 1000 克的进率也比较清课后反思楚。对 1 吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。教材上也只是借用10 袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10 袋这样的大米重1 吨。