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1、罗密欧与朱丽叶教学设计教案怀远县常坟中学程超【教学目标】1 、基础知识目标：认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上， 品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、 排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。2 、基本能力目标：仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。3 、思想教育目标：通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的艺术鉴赏审美能力。引导学生认识封建制度、 封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。【教学设想】依据教学大纲要求对学生要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人
2、格”；本课所在单元教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突， 认识剧中人物的命运， 了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的。”确立本文的欣 重点是品味作品 化的 言，体会人物的思想感情，同 把握 作的矛盾冲突，理解作品的主 。 文 ，要求学生 前 ，了解整部 作的内容，重点 文的前半部分，即从帕里斯上 到朱 叶死去，注意体会人物感情。可以播放 影，帮助学生建立感性 。教学中可通 朗 、配音， 情境。本文是自 ，可与活 合起来。指 学生排演 本 ，加深其 人物的了解。【教学 】两 （ 堂上）。【教学 程】一、 入新 1 、 ： 情是文学作品永恒的主 。古
3、往今来，不知有多少人 之 倒，用 的感情唱出一曲曲 的 歌。尽管我 都衷心祝愿有情人 成眷属，文学史上 是留下了 多凄 哀婉的 情故事。 的 情悲 我 接触 多， 能来 例?2 、学生散答。3 、教 ：刘 芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、 宝玉与林黛玉今天我 再来研 一篇 情悲 莎士比 的 密欧与朱 叶。二、交待 重点，明确学 任 前几天我 看了由 作改 的 影，大家都 男女主人公的双双殉情感到惋惜，我 本中 的就是 一部分。 文 ，我 重点赏析前半部分， 即从帕里斯上场到朱丽叶死去。要求大家在品味作品语言的基础上，体会人物的思想感情，把握剧作的矛盾冲突。三、回放电影片断，请学生配音，创设情境1
4、、教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着， 为了使大家更准确地把握人物的感情， 我们先来回放电影中的几个经典片断， 帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。2 、利用 VCD（多媒体效果更好）放映。 ( 指名两位学生为剧中的男女主人公配音。 )镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放逐。两个人依依惜别，痛苦万分。3 、朗诵指导：两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服，教师可以抓住学生跃跃欲试的心理， 选几组同学即兴配音， 其余同学作评价，找出差距所在，教师不失时机地进行朗诵指导。（在诵读过程中，学生
5、眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情， 同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题奠定良好的基础。）四、品味语言，重点体会罗密欧的感情1 、教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱， 听到了他们热烈挚诚的心声为了纯洁的爱， 他们甘愿放弃自己的姓氏， 抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢 ?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。当罗密欧带着满腔痛苦， 无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀! 当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢 ?请大家打开书，来品味罗密欧的语言。2 、学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧心情的语句，作旁批。3 、引导学生分析罗密欧的感情。(归纳 ) 暴躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。” “我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”4 、引导：请大家回顾一下电影，罗密欧原本*一个蛮横粗暴的人吗 ?(归纳 ) 罗密欧原本是个有教养、内容仅供参考