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1、小学语文阅读教学心得体会2011-06-20来源：大顺中心校被阅读 4525次大顺镇九井小学汪成友“书读百遍 , 其义自见” , 可见阅读在教学中的重要性。阅读是学生与作者心灵沟通的窗口。 阅读教学的效果直接影响学生对文章的把握程度, 进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣, 提高学生阅读能力、审美能力、 自悟能力 , 发展学生的个性 , 培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用, 并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴, 提高他们的人文素养等方面打下基础。那如何才能搞好小学语文阅读教学, 提高学生阅读能力呢?下面我谈谈我的心得：一、准确深入解读文本, 优化文本使
2、用准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功, 是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本, 从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上 , 才能有好的设计和好的教学过程, 才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、 多角度理解教材, 才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源, 在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。二、根据实际情况, 精心设计教学方法孙子兵法云 : “知己知彼, 百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师, 其教学对象是学生, 是活生生的个体, 教师要根据实际情况精心设计教学方法, 使学生掌握知识和技能 , 获得最大程度的
3、提高。三、构建和谐课堂, 体现人文精神由于低年级学生的注意力不够集中，兴趣容易转移，建立民主、平等的师生关系, 营造和谐、融洽、欢快的课堂氛围有助于发挥出学生的潜能, 激发出他们的创造思维, 这是上好阅读课的基础。 因此语文阅读教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念, 教学中 ,构建“我你”的师生关系。对于学生来说, 教师就是一位知识渊博的好朋友，在课堂中应尽量让读书的形式多样化。如初读课文时的听读，自读；理解课文内容时的轻声读，练读；巩固提高时的分角色读，配乐读等等。 此外还要在读的过程中鼓励全体学生参加，是人人会读，愿读，读出意境，读出自己独特的领悟，让学生在读中感受祖国语言文字
4、的魅力。教师在课堂上要善于发现学生学习过程中的闪光点, 及时给予鼓励 , 使他们树立参与阅读学习的信心。对于不足之处要巧妙地处理。四、培养想象能力, 激发创新思维“想象力比知识更重要。因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的这句话精辟地指出了知识和想象力的关系, 知识借助想象力而发展, 想象力是知识进化的先导, 由此可见想象对知识的重要性。在小学阅读教学的过程中 , 同样要注重学生想象力的培养。首先通过想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境 , 抓住主题 , 加深理解。 其次想象力与创造力是一对“孪生兄弟”。着名哲学家康德说 :
5、“想象力是一个创造性的功能。”在语文阅读教学中培养学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的基础。在阅读时 , 教师要引导学生把阅读的思路与作者文章的思路连起来情感的句子 , 通过阅读让学生大胆展开想象, 从而激发学生的想象意识, 着重把握体现作者, 使学生真正读懂了课文 , 真正读出了感情 , 真正体会了课文所要表达的情感。五、注意评价的适当性教师评价的作用是巨大的 , 一句挖苦讽刺 , 就会给学生心灵的伤疤撒上咸盐 , 一个热情的目光、鼓励的微笑又可以点燃学生心灵深处的星星之火 , 把学生从“黑暗”带到“光明”。因此在阅读教学中要注意适时适当评价。如我刚接手的三年级时 , 有一学生每次读
6、课文错字连篇 , 南腔北调 , 常常引起学生的哄堂大笑, 他自己也是窘态百出。遇到这种情况我没有批评他 , 下课后 , 我把他叫一边 , 让他重新读了一遍 , 读错的字进行纠正 , 并鼓励了他一番 , 第二天一上课我让他重新读了一遍 , 这一次他只读错了几个字 , 有几个学生发出了笑声 , 但大部分学生发出了“咦”的声音 , 为他的进步而赞叹。借着这个机会 , 我便“狠狠地”表扬了他一番 , 让他在同学间树立起自信心 , 并鼓励他课余时间多向老师和同学们请教 , 几个星期下来 , 他便有了明显的进步和提高。六、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远
7、不够的。我们必须通过阅读教学， 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中， 有时会遇到这样的情况：学生提出的问题， 教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。有位教师教了 蜘蛛的网后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。 ”教师接着问： “你是怎么知道的呢？”学生答：“我在动脑筋爷爷那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中， 我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。