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1、15 这片土地是神圣的上海民办彭浦实验小学赵蔚秋【教学目标】1学写 8 个生字，正确 写“圣 ”、“ ”、“雄 ”、“潺潺”、“回 ”、“滋 ”、“善待”、“松脂”、“宝 ”、“滋养”、“ 儿”、“眷恋”、“ 光”等 。2有感情地朗 文。背 感受最深的部分。3揣摩 美的 句，体会 文表达上的特点。4体会人 与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得 保 境， 家园。【课时安排】 3 课时【教学准备】多媒体 件【教学过程】第一课时【教学要点】1、学 生字， 清字型，理解 。2、根据 分 的 构，理清 文脉 3、初步感受 片土地是神圣的。一、 入新 1、媒体出示：完成填空 ：（）的土地2、学生口 填空
2、，教 板 。（肥沃、 瘠）3、揭示 ：今天我 将来到 一片土地上 片土地是神圣的 。（板 。 。）4、解 。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄 ，不可 ）。5、过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。说明：通过填空，突出“神圣”这一题眼。二、初读课文1、媒体出示预习提示。预习提示：(1) 自由读课文，读准字音，读通句子。(2) 思考“这片土地”指的是哪片土地？(3) 依据总分总的写作结构，来为课文分段。2、交流。(1) 指名接龙读课文，随机指导生字读音。 ( 嗡、潺、婴、眷 )(2) 出示词语，齐读。圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂宝贵
3、 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光A指导字型。 ( 骏和鹰都以动物为部首；潺和眷要看清字型；润里面没有点。)B指名理解词语的意思。滋润：增添水分，使不干枯。松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。遗灰：遗留下来的痕迹。眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。(3) 交流“这片土地”指的是哪片土地？ ( 这片土地是指印第安纳人赖以生存的土地和家园 ) 师补充介绍文章背景。媒体出示：19 世纪 50 年代， “华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西
4、雅图。 白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。(4) 交流分段。13 自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48 自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911 自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。说明：在预习提示中给予学生分段的依据，帮助学生正确分段， 并掌握这种方法。三、研读课文第一段1师：正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等（列举学生填空时用的词语） 词语来形容土地， 而作者却选择了“神圣”这个词语。那么第一自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己
5、的感受。2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（ 1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ”( “我们这个民族”印第安人 )（ 2）“我们是大地的一部分， 大地也是我们的一部分。 ”( 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。)（ 3）“我们和大地上的山峦河流、 动物植物共同属于一个家园。 ”( 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系， 同时也告诉我们： 不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 )3师读第一小节，引读第二小节：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？
6、4、生自由朗读 13 小节，根据自己的已有知识，进行想象，交流自己“看到”的画面。5、小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。 这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。说明：学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。此时的教学采用自主阅读，圈划关键句子，再组织学生共同阅读品悟， 使教学尽可能地面向全体。四、拓展作业1、抄写词语圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂2、熟读课文说明：课后布置抄写词语，帮助学生进一步巩固字词。过渡：这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课
7、后自主阅读课文，找找答案。下节课，我们继续学习。第二课时【教学要点】1 、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。2 、理解课文内容，能抓住课文的关键词句，并联系生活实际，读、思、议，感受印地安部落首领西雅图对人类赖以生存的土地的热爱和敬畏之情， 深入体会课文的历史意义和现实意义，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。一、复习导入1、师：通过上节课的学习，我们知道了：（媒体出示句子）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”师：因此，（媒体出示句子）“对我们这个民族来说，这块土地的每一部分都是神圣的。”“每一部分”指什
8、么？（出示沙滩、河流等图片）3、小结：可是，“华盛顿特区”的白人领袖想购买这片土地，这高耸的山脉，这清澈的河流即将离整个印地安民族而去了！还有那闪闪发光的松针， 那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于印第安民族了。说明：通过复习，回顾课文背景，从感受神圣的原因入手，导入西雅图呼吁白人保护土地的具体做法。二、 研读课文1 、此时此刻，作为印第安酋长的西雅图，他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们快速默读课文第二段，画出最能体现西雅图心声的句子。（ 1）“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（媒体出示句子）（ 2） 句 在文中反复出 了
9、三次，“你 一定要 住” 是西雅 接管 片土地的白人的叮嘱，指名 ， 指 出不舍、 出期望的 气。2、 一片生生不息的土地， 一片美 圣 的土地， 一片 希望的土地， 一片印第安人美好的家园， 如果被 出去， 西雅 和他的同胞 是多么的眷恋和不舍呀！西雅 将 份感情 化 白人的 告 ， 同学 真 文，他希望白人怎 做？默 第二段，找出有关的句子。3、根据学生的回答概括出三方面内容，板 ：善待河水，照管空气，照 物4、理解“善待河水”。（水与人的关系）（ 1）出示句子：指名 “河水是我 的兄弟善待我 的河水”A、怎 善待？（像善待自己的兄弟那 ）B、理解兄弟。（兄弟是我 的 人，跟我 的关系 密
10、的。）C、 着 兄弟的友好感情来 句 。（指名2 人 ）（ 2） 什么要像善待我 的兄弟那 善待我 的河水？指名 第四 ，找出句子 一 。A、学生 ， 引 “河水运 我 的木舟. 希望”B、你 个句子有什么特 的地方 ？C、河水除了解除干渴，运 木舟， 有什么作用？媒体出示仿写 ：河水灌 我 的稻田，稻田_。河水 _，。5、河水与我 的生活息息相关， 你能 系生活 ， 河水受 染的 果 ？ ( 鱼 无法生存、散 臭等等 )6、小 ：水是生命的源泉，在 史 河中，水之所以能保持它的清澈、 的本性，离不开印弟安人世世代代人的努力。正是祖 的辛勤呵 ， 水源才不至于被破坏；正是祖 的不懈努力，水流才
11、不至于被 染。正因 如此，在即将 之 ，西雅 叮嘱白人一定要 住：（引 ） 片土地是神圣的，河水是我 的兄弟，也是善待我 的河水。7、自学理解“照管空气”“照 物”（空气与人、 物与人的关系）（ 1）媒体出示自主探究菜 ：A、自由朗 “照管空气”“照 物” 两部分内容。B、为什么要善待这里的空气、动物？请找出关键的词句来谈谈你的体会。（ 2）交流。A、重点理解“空气与它滋养的生命是一体的”这句话。空气对人类的生存有着怎样的影响？请结合我们的生活谈谈。（没有了空气，人类无法呼吸；空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸，容易患病等等）小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能照管这里的空气，这样
12、，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图再次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）B、运用生动的事例，帮助学生理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”。出示事例，学生阅读，让学生明白“善待动物就是善待自己”。人类和动物的关系非常密切也非常复杂 .人和动物在地球食物链中互争口粮又互相依存 , 接触频繁 . 一般按人类需要分其为 6 类。全世界有 794 多种野生动物由于缺少应有的环境保护而濒临灭绝。 76 科 300 余种植物濒临灭绝。 以上资料只是人类目前所知， 不知道还有多少不知名的物种正在消失。有人问如果这世界上只剩下人类 , 人类还能支撑多久 ?组织讨论“任
13、何降临在大地上的事， 终究会降临在大地孩子身上”。 这句话的意思。 ( 地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回， 那么任何对大地的影响， 对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？ )C、小结：因此，说到这片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人（齐读）一定要记住：这片土地是神圣的。8、仅仅只善待这几样事物就可以了吗？（我们还要善待这片土地上的一切）说明：抓住关键句子，通过朗读、思考、举例、议论、想象等手段，激
14、发学生深入感受保护大自然的重要性。三、拓展作业展开想象，写一写：联系自己家乡的土地、身边的资源，我们还应该善待这片土地上的哪些事物呢？说明：联系自己的生活实际， 从对保护大自然的重要性的理解，上升到对自身做法的思考。第三课时【教学要点】1、激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。2、联系自己的生活，交流保护大自然的具体做法。一、复习导入1、上节课，我们学习了酋长西雅图最想对白人说的话，他希望白人怎么做呢？和大家交流一下。二、研读课文1、从土地与人的关系中，体悟“神圣”西雅图还希望接管这片土地的白人以及他们的孩子们知道些什么？我们来听听西雅图说了些什么。（ 1）听老师朗读第 9、 10 小节。
15、（ 2）西雅图还想他们知道什么？可以用文中的句子来回答，也可以用自己的话说说。结合学生回答（板书：热爱保护）（ 3）朗读指导。（读出西雅图对这片土地的热爱，读出西雅图对白人深深的期望。）（ 4）小结：西雅图为什么反复的叮嘱白人要热爱这片土地，保护这片土地呢？2、媒体出示句子，我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。（ 1）理解句子含义。 ( 谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地， 因为大地拥有着生命成长的物质， 使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确
16、保人类生命成长需要的各种自然条件， 从而保持生命的延续。 这是文章的中心所在， 是作者所要传达的主旨。 )（ 2）齐读。说明：此环节是对中心的进一步感受，通过教师的示范， 为之后的朗读指导打下基础。同时，通过句子的理解， 指导学生理解文章的中心就是作者所要传达给所有人的主旨。三、复习巩固1、西雅图要白人献出全部的力量和情感来保护这片神圣的土地，白人做到了吗？（出示“西雅图城市现状及背景资料）2、西雅图对白人的叮嘱，目的就是希望他们能够热爱和保护这片土地，那么把这篇演讲稿选进课本， 目的又是什么呢？ ( 呼吁我们要热爱大自然， 保护大自然 ) 3、现在，你认为课题中的“这片土地”仅仅指的是印第安
17、人被白人收购的那片土地吗？读到这里， 我们不得不由衷地对我们人类赖以生存的整个地球以及对广阔的大自然发出我们的心声。（齐读课题：这片土地是神圣的）说明：补充背景资料， 让学生了解白人没有辜负酋长的期望，从而带着神圣的感受，再次朗读课题。四、拓展作业师：但是，还有很多人没有意识到这一点， 我们来看看他们是怎样对待这片神圣的土地？（出示土地被污染、破坏的图片）此时此刻，你们的心中也一定有很多很多的话想叮嘱全人类， 拿出你们的笔，请将你们心中最真切的话语写下来。（媒体出示：人类啊，我想对你们说 . ）说明：联系生活实际，进行写段练习，实现读写迁移。【板书设计】15 这片土地是神圣的善待河水照管空气热爱、保护土地照顾动物