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1、绚烂之极趋平淡 繁华落尽见真淳今年的远程研修在观评课中慢慢的接近尾声，有教研组全体同仁在一起的集体观评，有自己独自反复的欣赏，在观看了六位优秀教师的教学视频，收获颇丰。在惊叹于老师精彩的讲授之余，反观自己的教学实际，深思之余，对于新课标下的美术教学我有自己的一些拙见，先记录下来，以期自勉。首先，精彩背后更应注重实效。一直以来，语文课都被认为最容易出彩的科目。六位老师也用自己的方式演绎者语文的魅力。有精彩华丽的导入，有发人深省的拓展但是繁华过后，我们到底让学生收获了什么呢？张楠老师讲授的季氏将伐颛臾和寡人之于国也复习课以扎实的教学风格给我们很重要的启示，音、形、义，读、诵、写，反复夯实，一再强化
2、，让学生真正收获了知识。这种实效的讲法，应该是我们语文教学不可或缺的一环。否则的话，繁华落尽，学生一无所获，这样的“精彩”不是语文教学追求的目标。其次，人文熏陶下增强读说写水平。从王化东老师的沁园春 长沙到季静老师的祝福，流畅的课堂，朗朗书声贯穿始末。作为一门语言学科，朗读是其基础，让学生在反复的朗诵中体会其韵味，进而提升阅读水平班、写作水平。另外，通过这几节视频课，对于高效课堂之于语文教学，我认为在以下三方面应该值得我们去思考：一、教师定位的准确性。华丽的辞藻，精彩的演绎，人性的关怀，灵魂的熏陶，这是语文教学的特色.。但是，“以学生为本”应该是我们永远铭记的准则。但是研修过程中我们不难发现在
3、很多教师，仍旧有些“胆小”，唯恐学生无法自主学习；仍旧有些不能忍受“孤独寂寞”，害怕自己沦为配角。当然还有一些现象就是教师的引导有些急躁，仍旧存有“牵着学生的手走”之嫌。二、小组合作的适时性。近年来，小组合作已经成为各科教学重要一环，语文也不例外。有的是前后排同学的交流，有的是对桌之间的碰撞，但是对于有些难度系数并不高，探讨必要性很小的问题，有些老师仍旧在大张旗鼓的要求“小组合作”。类似问题完全能够“抢答”、“集体回答”，但是教师为了完成或者突出这样一个“以学生为主体”的理念，非要讨论，必要“合作”，这样“合作探究”则丧失了其真正意义。所以对于小组合作，我们也要适时、适实。三、学生评价的实效性。任何学科的教学都应该是一个有机的整体。具备了上面所叙述的“小组合作”，那么随之而生的小组评价则不可或缺。但是这个点，很多教师则忽略了或是“惜字如金”耳朵聊聊几句评价了事，抑或完全性的忽略。所以我认为小组评价应该走更具实际刺激、鼓励的路子。我们完全能够放开思维，正儿八经的评价，大张旗鼓的表扬。 说了很多，总感觉言有尽而意无言，今年的研修暂时告一段落了。但是我相信所有的老师都会通过这个丰盈的平台，思考着，收获着，进步着！