《自然测量知多少.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然测量知多少.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、活动名称：自然测量知多少活动时间： 执教班级：苗苗一班执教级别：园级设计意图： 自然测量活动是幼儿较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为准确地掌握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太容易的。所以什么东西能够用来测量？这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作中不但获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和水平的提升。活动重点：幼儿主动参与自然测量的过程。活动难点：学习准确的自然测量方法。活动目标：1、学习用自然测量法测量物品间的远近距离，掌握自然测量距离的基本方法，知道应对齐端点、首尾相连、机载
2、次数。2、能清楚表述自己的测量结果，探究多种表述策略。3、积极探究解决自然测量中的问题，有寻求最佳办法的意识。活动准备：筷子、水彩笔等自然测量工具，测量观察记录表活动过程：一、 激趣引入1、 情境导入。教师用手掌测量手臂的长度，用脚掌测量两个幼儿（讲台）之间的距离。提问：“老师在做什么？”“我用什么来量手臂/小朋友距离的？”幼儿积极发言，老师做出肯定总结：“我用手掌量手臂，手臂有4个手掌那么长；我用脚量小朋友之间（讲台）的距离，小朋友之间（讲台）有11步这么长。2、 提升经验提问：“还能够用什么来测量”二、 探索发现1、 理解测量工具。教师一一出示准备好的测量工具，请幼儿观察并说出名字。2、
3、自由探索测量方式。“谁知道这张桌子有多长？请你选出一种你喜欢的测量工具来量一量。”3、 表述测量结果“你用的是什么测量工具，测出来桌子有几个*这么长？”引导幼儿完整的表述。4、 学习准确测量方法。请出使用同一个工具但是结果不一样的幼儿表达不同的测量结果。“*测出桌子有5根筷子长，#测出来却有5根多一点长，为什么结果不一样呢？”引导幼儿集体观察思考，总结得出：原来测量时，工具要对齐端点，首尾相连。三、 学习三种不同的测量方法。（一）教师提出三种不同要求让幼儿实行测量。1、 用所有的同种类测量工具实行测量。（前面环节已经采用的方法）2、 只用两个同种类的测量工具实行测量。（如：两只筷子）3、 只用一个测量工具实行测量。（如：一只筷子）（二）请找出这种方法的幼儿上台展示这三种方法的使用情况。（三）请幼儿集体讨论：“刚才这三种方法你觉得哪种方法你最喜欢哪种？为什么？”请幼儿谈论体验三种方法的感受，说说自己喜欢的方式。四、尝试测量 请幼儿尝试用这三种方式来测量桌子的长度，感知对齐端点、首尾相连、移动测量工具、记载测量次数等测量要求，并记录在观察表里。五、 结束活动带着这三种测量方法，我们一起去测量更多的物品吧！