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1、画角授课时间：年月日教学目标 ：1.掌握画角的方法。2.会用量角器画指定度数的角。3.会用三角板画一些特殊度数的角。教学重点： 会用量角器画指定度数的角。教学难点： 会用三角板画一些特殊度数的角。教学资源： 课件，量角器。课时安排： 1教学过程：一、启动导入1. 复习铺垫1把下面各角填入适当的括号内40135 180 91 360 90 127 4锐角（ ） 钝角（）直角（）平角（）周角（）2. 量出下面各角的度数师：说一说你是如何度量角的？3.引入师：我们已经学过画角的方法， 如果知道一个角的度数， 怎样画出这个角呢？这节课我们就来学习画角。 （板书课题：画角）二、主动探索1. 请同学们画一
2、个任意角，并说一说你是如何画角的？2. 同桌两人互摆角。请第一个同学指定一个角度，另一个同学拿量角器和两根小板摆一个指定的度数，第一个同学用量角器检验。 完成后第二个同学指定度数， 第一个同学拿量角器和两根小板摆指定角，第二个同学用量角器检验。两同学互说摆角的过程。学情预设： 第一个步骤， 学生已经学习过角的概念， 知道从一点引两条射线所组成的图形叫做角，让学生画一个任意的角，不会存在多大的坎 ,学生应该是能够完成的。第二个步骤， 是让学生用量角器和两根小棒摆一个已知角， 学生开始也可能摆的不太对， 但是两根小棒是能够移动的， 通过移动操作以后， 大部分学生能够完成，但由于同学对于量角器掌握的
3、程度不同， 也可能有的同学摆出了要摆角的补角的情况。这时，教师可通过巡视过程加以点拨。 请摆角好的同学介绍自已成功摆角的经验。3请同学们先画一条射线，并以这条射线的端点为顶点，用量角器画一个650的角，另一个同学用量角器检验。然后，另一同学用量角器画角，第一个同学用量角器检验。完成后和同桌按下面的提纲交流。你是怎样画的。讨论：按怎么样的顺序画比较方便。画角时特别应注意什么？学生汇报前先请画角不对的同学讲一讲自已在画角时遇到的问题，然后再请同学按提纲汇报，并说一说画角要有几个步骤。学情预设：由于有第一、二个步骤的铺垫，缓解了画角的难点，所以大多同学是能够画出指定角的度数的， 但学生对于画角的步骤
4、学生是较难总结的，所以通过学生的交流和讨论，并通过后面同学的自学课本来解决这个问题。4自学课本，步骤质疑（ 1） 自学课本第 42 页“画角。”（ 2） 书中画角的步骤与刚才同学的步骤是否相同，质疑书中画角的步骤。（ 3） 总结画角的步骤：画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。在量角器所画角刻度线的地方点一个点。以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。设计意图 ：通过第一、二个步骤，主要是要给同学们画角做一个铺垫，给学生一个思维的台阶， 缓解画角的难点， 第三个步骤是让学生经历画角的过程，进一步让学生去体验和感悟体验画角的方法和步骤，并通过第四个步骤自学质疑，
5、确实让同学们不仅仅明白是什么，而且明白为什么， 确实让学生通过自学质疑辨是非、明事理，从而让学生在辨中求真。三、巩固深化1.以下面的一条射线为角的一条边，用量角器分别画出500 、800 和 1150 的角。2.分别画出 750 和 1050 的角。师：请你说一说用量角器量角和画角有什么相同点和不同点？3.填空：用量角器画角的步骤是：第一步，先画一条（），使量角器的中心和射线的（）重合， 0 刻度线和（）重合；第二步，在量角器上与所画角的度数的刻度线的地方点一个（）；第三步，以画出的射线的端点为（），通过刚画的点，再画一条（）。这样就画出了一个角。设计意图 ： 1、 2 题是对于所学知识用量角
6、器按指定度数画角的一个巩固练习，由易到难， 3 题是一个操作方法步骤的填空题加深对方法的记忆和理解。这些题目都是基本题，要确实让全体同学掌握。四、应用新知，解决问题师：用量角器你会画一个角的度数了，如果不用量角器，你能准确地画出30 角吗？（用三角板的一个角画角）学生用三角板的一个角画300 的角后，集体订正。师：只用三角板的一个角哪些角最好画出？为什么？1.用一副三角板分别画出750 和 150 的角，并说说你是如何用三角板画角的？学生交流不同的画法，教师板书：两角和、两角差2. 用一副三角板分别画出 900 、1500 、1200 、1350 、 1650 的角各一个。3选择题（把正确答案
7、的序号填在括号里）。（ 1）量角的大小，要用（）。A直尺B量角器C三角板（ 2）用量器画角时，要先画一条（）。A直线B线段C射线（ 3）用一副三角板不能画出（）A 100 的角B 150 的角C300 的角4判断（ 1）画指定的角一定要用量角器。（）（ 2） 1850 的角是无法画的，因为量角器上最大的度数1800 。（）（ 3）用一副三角板可以拼出1500 的角。（）5你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？并和同桌交流你折角的过程。90045013506.将一张圆形纸对折3 次后展开，可以得到哪些度数的角师：你会用量角器画出指定的角了，会用三角板画出特殊的角了，你也会用纸折出一些特殊的角了，
8、你会画出指定的三角形吗？7一个三角形的两条边分别是3 厘米和 5 厘米，它们的夹角是1200 。根据这些条件画出这个三角形，并说一说你是如何画的。设计意图 ：1、2 题是让学生用三角板来画一些特殊的角，这是用量角器画指定度数的加深和拓展，3、4 题是所学知识的选择和判断， 有一些容易出错的题目，通过课堂的练习也要让学生掌握。5 题中的 3 个题是一个操作性的题目，成阶梯性，第一个是折一次，第二个是折两次，第三个是先折后展的拓展性，这样的编排有利于调动学生的学习积极性。而第6 题是一个开放性的题目，第7 题是一个难度较高的操作题，这样，体现因材施教。五、小结全课通过今天的学习，你有什么收获？六、布置作业（略）板书设计：画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角课后反思：