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1、如何在小学英语教学中培养学生的思维能力与兴趣兴趣是学习的动力， 是学习积极性中最现实最活跃的成份。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，就会感到学习是一种负担，甚至产生厌烦，因此，对外语教师来说，培养学生学习 英语的兴趣是提高教学质量的关键。在教学过程中应重视培养学生的创新意识和创新能力，努力创设主动发展、主动探索的氛围，给学生提供一个发展的机会，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决 问题的能力。小学英语的 学习不是孤立的，而是整个学习的一部分， 因而帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重
2、要。教师只有帮助学生积累知识，培养健康的兴趣，掌握良好的学习 规律与正确的学习 方法，使其“学习如何学习 ”，才能使学生健康地成长。那么，在小学英语教学中，应该如何培养学生的创新意识与兴趣呢？我就这个问题进行了探索并作了一些尝试。一、课前的 Warm-up 练习或是导入是造成课堂气氛，引起学生兴趣的关键， 也是学生练习听说的一种机会。英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难， 每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因 学生的学 趣直
3、接影响着英 学 的提高。在教学中，教 可以“ 激趣”。 以其 争性、主 性、灵活性与多 性等特点在英 堂中占有重要的地位。 学生喜 活 的特点， 每 一 形式各异的 ，能促 学生的情 ，培养学生的 争意 和 新意 。 如在教字母 可以 行字母 。教 用手指在空中写一个A ， 学生猜并 出来， 的最快最正确的小 一分。 了 气氛，刺激学生的 点，教 可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“ 写”字母。在 堂上，教 也可以“情景激趣”。主 学生 造学 英 的 言氛 ，开展多种生 有趣的活 来激 学生的学 极性， 学生感知 言的趣味性。如在 PEP BOOK1的 Unit 5 ：Let s eat中教
4、了 cake， chicken，bread ，French fries ， hamburger ， hot dog和句型 Can I havea 根据 一内容，教 可以把 堂布置成一个小 部，拿 片或 物来做 。学生就像在 外 西那 ：“Hello ！ Can I have a cake /hamburger /hot dog please ? ”“ OK. Here you are. ”“ Thank you. ”“ Youre welcome. ” 教 在 堂上多 英 ， 学生根据教 的表情、 作、 音、 速的 化来推 揣摸教 的意思。 了充分 学生的学 极性，教 可以通 “游 趣” “歌
5、曲 趣” “故事引趣”等一系列的活 来活 英 堂气氛。 此以往能很好地激 学生的好奇心和求知欲，有利于学生学 英 的 趣迅速形成。 无疑 学生以后的学 与 展打下了良好的基 。二、 造氛 ，激 新意 堂上不 民主，会从根本上扼 学生的主体性和 造性。因此，教 必 有意 地、自 地、 极地 造民主气氛，主 地 教育 念， 主体角色， 正教与学的位置，才能 学生在民主和 的氛 中不知不 地 生 新的意 。在平 的 堂教学中，上 前，我通常 学生唱一首或几首英 歌曲，然后再 切地用日常用 和学生 行Free talk ，如：Howare you? Howis your father/ mother?
6、I likeWhat do you like? What day is it today?等， 他 首先在 松、 美的英 歌曲和 切自然的交 中身心都放松下来， 松松地投入到学 中去。 在 堂教学中 学生的回答我 是及 地 予 价，如果学生回答正确了，得到的将是老 ：“Good!，Very good! ， Well done! ，Excellent! ，Youre very clever! ”等 声和同学 的一 烈的掌声；如果回答得不正确，听到的也将是老 切的鼓励声：“Dont worry. It doesnt matter. Think it over.”“ 其 ，信其道”， 学生从教 的教
7、学 言中体会到教 的 切、和 和民主，学生会感到老 是他 中的一 ，平等关系由此建立，就能消除学生的焦 感、 感和身心的疲 ，有利于构建融洽、 开放的 生关系和 造 松愉快的 堂气氛， 学生能自由地、放松地投入 堂所学。三、丰富 堂教学内容，激 和培养学生学 英 的 趣。小学生 在成 育 段，他 灵活、思 活 。敢想、敢 、敢做是他 的 段性特点。而 的“ 生受 ”的教学 念束 并忽 人的 展， 必影响学生潜能的开掘， 遏制学生的智力和 新能力的 展。教 保 学生敢想、 敢 、敢做 份 气， 足他 的好奇和欲望，鼓励他 不要 足 一的答案， 极思考，大胆 疑， 学生新 、 独到的 解要及 表
8、， 他 感受愉快与 的成功体 。同 在 堂上的 及回答 允 他 出 、 改正和保留意 。当其 、做 ，教 首先肯定其勇气，再以 的 度 行疏 ，使其心悦 服， 从而避免挫 其 极性以达到保 和尊重学生的 造性思 。 我 要 学生的个性自由 展， 是培养学生的交往能力、合作精神、 新思 的有效方法。 新是一个民族 旺 达的不竭 力，也是素 教育的根本要求。没有 新意 学生就无法 入 造性思 的境界。 教 在 堂教学中 有意 地培养学生的 新思 。 除了激 学生的学 趣外， 就是开 学生的知 域， 展学生的新知 并 展学生的知 迁移能力。 造性的思 能力是以丰富的知 淀做保 的。 教 学生感知到广
9、博的知 是 新的源泉， 教 在 堂上把知 技能、 律 予学生， 其 并运用， 学生在学 新知 复 旧知 ，养成良好的思 ， 起到 一反三的作用， 培养他 的 新精神打下扎 的基 。如学 ， 指 学生回 旧知 ， 行近音、近形、近 比 。学 then 就回 pen、ten。又如 lake 就想 like；those 就想 these；hill 就想 ill 。再比如教句型 These are Those are 就回 This is That is 然后 行 复数的比 ，学生的印象会更深刻。四、 示范引路，激活创新思维教师的“导”在引导学生创新的过程中不可忽视。试想，教师如果“大撒手”地让学生读
10、、说、写，让他们进行所谓的“创新”，那么，学生势必杂乱无章，也会感到手足无措。因此，我常常将游戏、儿歌等形式带进课堂， 充分地调动学生的积极性， 让学生在潜移默化中学到了方法。在此基础上，启发学生大胆地想，大胆地说，让孩子们的想象更丰富。在教授五年级第一册中表示颜色的单词blue,green, red, yellow, white, purple, black, brown, orange, grey时，由于一下子学习这些单词，往往容易使学生感到枯燥，而且课后容易忘记。我在教这些内容时，先教了学生一首儿歌， “小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。画片天空是蓝色， blue, blue 是蓝色，画片
11、草地绿茵茵， green, green是绿色，画个太阳红彤彤，red, red是红色，画串香蕉是黄色， yellow, yellow 是黄色，画片云彩是白色， white, white 是白色，画串葡萄是紫色， purple, purple 是紫色，最后拿起黑画笔， black, black 是黑色，对着镜子画自己，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。”有趣上口的儿歌使学生的注意力一下子集中到了所学的内容，才读了几遍，学生就记住了要学的内容，而且有一种意犹未尽的感觉。这时，我又让学生自己把剩下的 brown, orange, grey 三个单词也编进儿歌，比赛谁编得好，课堂气氛非常
12、活跃，学生们畅所欲言，创新思维也大大活跃，也很好地将刚学的内容复习了一遍。总之，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。培养和发展学生的创新意识， 教师要针对学生的年龄特点合理地、有计划地引导和鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动并让他们在平等、自由、民主、宽松的学习环境下发展求异思维，提高学生的动手、动脑操作能力，多层次、多角度地培养学生的创新意识。同时，教师在教学中也应有进取、 创新的精神，不断的研讨和改进教学 方法。