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1、一个小村庄的故事教学设计教学要求：1、通 学 文，受到 自然、合理地开 利用自然的教育。2、通 朗 ，体会 文中含 深刻的句子，增 学生的 保意 。3、有感情地朗 文。教学重点、 点：体会 文中含 深刻的句子，理解 境保 于人 的重要性。教学 程：一、 情景，激疑入文 ：今天老 要学 一个 生在小村庄的故事， 是一个什么 的小村庄呢？ （ 件展示：美 的小村庄） 同学 仔 察画面， 用你自己的 描述你眼前 个美 的村庄。（ 件：画面急 化，暴雨降 ，洪水冲 个美 的村庄）学生看画面 疑：“ 什么美 的小村庄会遭遇如此凶猛的洪水呢？”“一个小村庄会有什么故事呢？ ”二、品 疑， 学探果（一）初
2、文，整体感知。 自由 文，然后用自己的 把 文所写的故事 一 （二）学 第五自然段 渡： 文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？1、默 文第五自然段。思考：当 的情况怎 ？ 能用自己的 ？2、从哪些句子看出雨下得很 害？用“-”划出来。3、 你 句 ，想想：句子中哪些 看出雨下得 么大？ 用“”符号 出。（同 向学生展示下大雨的画面）4、 ：、“雨水奇多 ”、那你能 什么叫 “雨水奇多 ”？“没喘气 ” 明雨怎 ？（一直下，没停 ） 里把大雨当作人来写。“五天五夜 ”“才”： 明雨下得很久。5、 指 朗 。 出暴雨又猛又急的气 。6、 后 疑： 到 儿，你 想知道什么？学生 疑。1（二）学
3、文第二、三自然段。 渡：是什么原因 小村庄遭受洪水的 呢？1、出示学 要求。（ l） 自 文第二、三自然段 、 想、 画，把你知道的用 “”画出来或作上批注。（ 2）小 交流，把你的收 同你的 共同分享。（ 3）学生 ，知道了什么？不明白什么？生 ：生：我知道村里的人家靠着 利的斧 做了什么。A、 家想盖房， 家想造犁，就拎起斧 到山坡上去，把 一棵棵砍下来。B、 木 成了各家各 一 、一 的房子， 成了 有尽有的家具，各种各 的工具， 有大量的 木随着屋 冒出的柴烟消失在天空中。生：我知道了村庄的 化。( 山坡上的 不断减少， 裸露的土地不断 大 )） 引 ： 抓住 “减少 ”、 “ 大”
4、一 反 ， 学生 句 的体会。你能 个句子加上关 ？（因 山坡上的 不断减少，所以裸露的土地不断 大） 看： “ 木不断被砍伐，土地不断裸露”的 画。 合画面理解“裸露 ”。感情地朗 句 。生：我不明白 “ 大量的 木随着屋 冒出的柴烟消失在天空中。 ” 个句子的意思。 出示句子， 系上下文 句 的意思。 ( 村里的人家任意砍伐 木，作 柴火。大量的 木就是 消失的。 ) 生 :2 、 一 。一棵棵高大的 木被人 白白地砍了，美 的村庄到 得裸露，你 心里是什么滋味（可惜） 用什么 气 二、三自然段？生朗 二、三自然段。3、 一 。你 村民 做 ？你想 里砍 的叔叔阿姨 些什么？4、悟一悟。
5、在你明白小村庄会遭遇如此大的暴雨和凶猛的洪水的原因了 ？（三）学 文第6 自然段。日复一日，年复一年，村民 靠着斧 ，不停地砍 ，斧 在 他 来 富的2同 也 他 来了灾 。凶猛的洪水， 小村庄 成什么 了呢？1、 第 6 自然段。2、引 学生理解 句 。点 “洪水 后 ” 片。 “什么都没有了 ”，想象一下，是什么没有了？分 ，学生 合 文和画面理解。 （房子、家具、斧 甚至人也没有了）板 ：美 什么都没有了3、 ：一 大雨，我 个美 的村庄就 得什么也没有了。（播放两幅 比 片）同学 看了 两幅 ，心情怎 ？(难过 )4、指 朗 第 1 自然段和第 6 自然段。女生 第1 自然段（愉悦），
6、男生 第 6自然段（沉痛）。三、 文，点明中心。1、 一个美 的小村庄就 在一 大雨中消失得无影无踪了， 是多么令人心痛的事啊！人 不禁要 ： 到底是 造成的呢？来，自由 一 文，再 手填一填。你能用 短的 来概括小村庄被冲 的原因 ？你可独立完成，也可以与同桌或四人小 合作完成。学生完成板 ：（）美 什么都没有2、学了 篇文章，你有什么感受？板 ：破坏 境受到 3、除了乱伐 木 种破坏 境的行 之外，人 有哪些破坏 境的行 ？学生收集 的有关 料，小 、 生交流。4、 一 ，我 小学生 怎 保 境呢？四、拓展延伸，才能展示。整理所收集的相关 保 料， 一期“ 色 保小 ”。板 ：7、一个小村庄的故事美 的小村庄（茂密的 林，潺潺的流水） 利的斧 （房子、家具）3