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1、秦兵马俑教学设计教学目 ： 8 个生字。有感情地朗 文，想像兵 俑的神 与气 ，激 民族自豪感。教学重 点：通 文，想象秦兵 俑宏 的气 和 明而丰富多 的神 ，激 民族自豪感。教学准 ：学生收集兵 俑的相关 料。老 制作好相关 件。教学 ：一、 引入，走 西安兵 俑。 ：同学 去 西安 ？今天就 我 随着作者的文字走 我国的又一 世界文化 ，去 略一下被誉 世界第八大的奇迹的秦兵 俑的 采吧。出示 ，全班 。提示断句：秦兵 俑二、 ，整体感知兵 俑。 前大家都 真 了 文， 在老 想看看你 的效果怎 。 件出示 ： 瞰 率魁梧拼搏南征北 所向披靡 世无双享誉世界 模宏大 型众多个性 明 无
2、有惟妙惟肖指名 再全班 。 一句 来形容秦兵 俑 你留下的印象。 ：秦兵 俑 世无双，享誉世界。 ： 句 写了秦兵 俑在世界上的地位。秦兵 俑不 模宏大，而 型众多，个性 明。 ： 句 在文章第几自然段。文章哪些自然段写兵 俑 模宏大？哪些自然段写兵 俑 型众多？个性 明？ 句 在此 起了什么作用？（承上启下）秦兵 俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是 无 有的。 ： “ 无 有 ”与哪个 意思相同？（ 世无双） 句 也是 秦兵 俑的高度 价。 ； 能用 “先写 再写 最后写 ”的句式来 文章主要内容。 件出示：文章按 分 的 构，先 写；然后 具体写；最后 。三、 品 文，具体感知兵 俑。规模
3、宏大。问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第 2 自然段） “宏大 ”是什么意思？ “大 ”可以组个什么词？这个自然段已经写出来的，找一找。（巨大） “宏 ”又可以组个什么词呢？（宏伟）把这两个词合起来：宏伟巨大。这就是 “宏大 ”的意思。这种理解词语的方法叫拆字组词法。提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。学生勾画，读书。交流：兵马俑规模宏大。这个句子是这一自然段的中心句。已发掘的三个俑坑，总面积近20000 平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230 米，南北
4、宽 62 米，总面积 14260 平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。引导： 20000 平方米有多大，五十多个篮球场。闭上眼睛想像一下：我们学校现在铺了塑胶的操场只有 4 个篮球场那么大， 叠加一次 8 个，再加一次 16 个，大约有我们十二三个学校操场那么大。 现在再来读这句话， 注意强调句子中的数字，读出大的感觉。过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵， 真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。“鸟瞰 ”什么意
5、思？（站在高处往下看）看书 92 和 93 页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子， 这就是鸟瞰。 看到这幅图你想说些什么？ （多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，一起读出这种气势吧！。类型众多。过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。（ 4 7 自然段）提出要求：自由读 4 7 自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来。生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。现在老师来跟大家做做
6、游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种俑。它身材魁梧，头戴HE 冠，身铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。这是什么俑？它们身高约 1.8 米，体格健壮，体形匀称。这是什么俑？它身着短甲，下身着 口 ，足登 靴，右手 ，左手持弓箭，好像随 准 上 冲 。 是 只 他 弓拉箭，目 前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去？ 是什么俑？生答不出， 提示： 文中能把所有兵 俑的 型都写出来 ，不会。那就 大家根据老 的提示去猜猜 是什么俑吧。 （弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列 出来， 而是 重点的向我 介 。 如果你能到 个博物 参 ，你看到 么多的俑，你会用怎 气 介 大家？下面我
7、 分大 来 ，一 将 俑，二 武士俑，三 兵俑，四 陶 俑，把 些俑的特点展示在游客面前。分大 四种 型的俑， 相机点 。将 俑：好一群威 凛凛的将 。武士俑：有 一群能冲 陷 的武士，何愁不能打 仗。 兵俑： 兵已作好了准 ，那 呢？陶 俑： “ 欲 ”什么意思？（急切地想要 ）好，全班再 ， 出 种 欲 的 子。个性 明， 渡：下面我 一步走 兵 俑，再去感受一下它的个性 明。 第 8 自然段，看看你 了些什么？每个兵 俑都是极 精美的 珍品。 句 是8 自然段的中心句。第二句 是个排比句，每个分句都用了 “有的 好像 ”先写出了兵 俑的神 ，再写作者自己的想像。 句末 什么要用省略号，
8、明什么？（ 有其他神 没有一一列 出来） ：八千多个兵 俑，没有哪两个是完全一 的， 充分 你的想像， 接着用 “有的 好像 ”的句式， 再写出几种兵 俑的神 吧。生写句子， 句子。 ：它 不 个性 明，走近它 的身旁，似乎能感受到 微的呼吸声。 明什么， 用 上的一个 来 就是 （惟妙惟肖） 也 怪 多人参 兵 俑后会 出由衷的 。出示 件：新加坡 理李光耀 美：“世界的奇迹、民族的 傲。法国 希拉克 ： “秦俑的 ，可以 是世界第八奇迹”。美国 里根 ： “兵 俑制造工 真好 ”。国女王伊 莎白二世更喜 秦俑的服 。印度 理拉吉夫 甘地 ： “我完全被感 了 ”。泰国公主 琳通 秦陵兵 俑的“学 很深 ”。 我 一起来 吧。四、升 感情，自豪 美兵 俑。老师总结：这样美妙绝伦，无与能比的兵马俑是谁制造的，是古代的中国人民。作为一个中国人， 你为此而自豪吗， 让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第 9 自然段。五、布置作业，向人介绍兵马俑。课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。