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1、商的近似数教学内容：教科书第23 页的例 7 和“做一做”中的题目。教学目的：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数能结合实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教学重点 ：使学生知道为什么要求商的近似值，会用“四舍五入”法取商的近似值。教学难点： 使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似值。教具准备： 投影仪教学过程：一、复习1 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数3.724.185.256.037.982按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数1.4835.3478.7852.8647.6024.0035
2、.8973.996做完第 1 、2 题后，要让学生说明其中小数末尾的“0 ”为什么不能去掉二、新课1教学例7教师出示例 7，要求根据书上提出的信息列式计算当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问： “实际计算钱数时，通常只算到分， 应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。教师要让学生想一想： “怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求， 应该保留几位小数； 其次，求商时， 要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”）2做第 23 页“做一做”中的题
3、目教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数）教师问：你解题时用了什么技巧？三、巩固练习1、求下面各数的近似数：3 81 732 42246.4 132、书上的作业。四、课堂总结： 这节课我们学习了用四舍五入法求商的近似值的方法。的地方吗？五、作业：练习四10、 11 题六、板书设计：你们还有什么不明白商的近似数保留两位小数19.4 12 1.62保留一位小数19.4 12 1.6计算钱数，保留两位小数，表示计算到分计
4、算钱数，保留一位小数，表示计算到角课后反思 :商的近似值（练习课）教学内容 ：P26 练习四 10 13 题教学目标： 1、会根据需要，求出商的近似值。2 、培养学生数感和灵活应用意识。教学重难点： 能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似值。教具准备：投影仪教学过程：一、基础练习1 、取 P26 ，第 10 题， 482.3（保留一位小数）3.81 7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。独立完成，请生板演。二、巩固练习。1、独立完成P2610剩余的题2、
5、独立完成P2611再全班交流，如何比较。3、 P2613学生独立完成全班交流。如何处理结果？小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。小结：你还能提什么数学问题？教师板书。三、发展练习1、 P26第12 题请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习 一批货物共重35 吨，用一辆汽车运，每次最多运4.8 吨，至少几次才能运完？兴华小学要给学生宿舍换窗帘，共买布150 米，每个窗帘要用布2.6 米，请你帮忙算算用这些布最多可以做多少个窗帘？四、板书设计商的近似值（练习课）35 4.8 8（次）（进一法）150 2.6 57
6、 （个）（去尾法）课后反思循环小数教学内容 ：循环小数P27-P28例 8 例 9.教学目标 ：1 、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。2 、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3 、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学重点 ：无限循环小数的意义教学难点 ：循环节的判断方法教具准备： 投影片，扑克牌教学过程：一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课：我班男生 400 米 跑得最快？成 如何？和“王 ”比比，出示例 全班 笔算王 平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循 小数的特点。 察 式，你 了什么？（
7、 学生小 内交流）可能 ：（ 1 ）、余数 是“25 ”。（ 2 ）、 除下去，永 也除不完。（ 3 ）、商的小数部分 是重复出 “ 3。” ：你 怎么能肯定会永 除不完，商的小数部分 是重复出 “3 ”？ 学生充分 表意 ， 明确余数一旦重复出 ，商也就重复出 。 ：那么商如何表示呢？你 什么使用省略号？（ 板 ）3、 概括循 小数的意 出示： 28 1878.6 11先 算，再 一 些商的特点。（ 生板演 算 果）学生 后， 指名 ， 教 抓住学生回答：如 1 、小数部分， 位数无限 （或者除不尽） 。2、有的是一个数字不断重复出 ，有的是两个。教 小 循 数的意 ， （板 ）。4、巩固
8、：下列哪些是循 小数？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926 学生 。5、介 便 法如 5.333 可以写作5.3 、7.14545 可以写作7.145 ， 学生把前面判断 中的循 小数用 便 法写一写。 （ 学生板演） ，同座互相 ，大家交流 正，在 个 程中，鼓励学生 疑。（ 52.52525 可能出 52.52 52.525 52.52 ， 生共同辨析）6、看 P27-28 第一自然段，及了解“你知道 ？”7、理解有限小数和无限小数的意 。 ：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？ 例 明？学生小 ， 。 适 抛出有限小数，无限
9、小数的概念，并板 ， 判断前面 中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循 小数属于无限小数。学生有可能会 疑， 果会不会是无限不循 小数，教 可根据 堂或本班学生 和学生共同分析。二、学生小 三、巩固 全班 ： 19 111.08 3.313.25 10.6 名板演， 出商是什么小数，依据是什么？四、板 ：循 小数例 8：400 75 5.333 （米）5.333 可 作： 5.3 （ 3 上点一点）有限小数无限小数 后反思 : 九 : 循 小数 教学内容 ：循 小数（二）P30教学目的 ：1 、学生 一步巩固 循 小数概念的理解。2 、能比 两个循 小数的大小。3 、培养学生学
10、数学的 极情感。教学重点 点： 循 小数、有限小数，无限小数的意 学具准 ： 算器教学 程 ：一、主 回 ，知 再 。上 我 学 了什么知 ？二、 ，夯 基 。1、 一步理解循 小数的概念。完成P30.1全班 ，指名板演，哪些 的商是循 小数，如何判断的？2、 一步掌握循 小数的写法，完成P30.2 。你如何表示商？（自己 表示方法），全班交流校 。3、求循 小数的近似 。完成P30.3 。先 学生 取近似 的方法，再 学生独立完成。三、深化 。完成P30.6 先 察 些小数的特点，再 一 . 学生 出判断大小的 程，教 适 价。1、 想到把 些 便 法的循 小数 原。2、 1.23 1.233 ，只 原到第三位小数。小 ：需要先 察再比 ，比 方法与以前比 小数的大小方法相同。四、独立 ： P304 、 5 后反思：