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1、小学生语文识写字学习过程中的问题及对策研究在小学语文教学中 , 识写字教学占据着不可动摇的基础性地位 , 识写字教学发挥着不可替代的重要作用 , 识写字教学是小学语文教学的首要核心任务。随着时代发展 , 新课标对识、写字教学的要求已发生变化 , 由从前单纯地追求小学生识字量的提升转变为注重小学生识字、写字兴趣的培养 , 并以此来提高小学生自主学习语文的能力。但是在新课程标准大力推行的今天 , 小学语文的识写字教学仍然有不尽人意之处 , 在培养学生识字写字兴趣与提高识字写字能力两方面还存在一些问题。在仔细研读了新课标对小学语文识写字的要求与建议的基础上 , 为了了解当前小学生语文识写字学习的的现
2、状 , 本文选取了具体小学为实例 , 编制调查问卷展开调查。调查学生的识写字的兴趣与动机、识写字的态度和习惯、识写字的能力、识写字的方法等。同时也对任课教师进行了访谈 , 包括识写字教学方法、课堂安排与示范情况、教师专业素养等方面。通过对问卷调查数据汇总分析发现 , 学生存在的主要问题为识写字兴趣不高 , 难以建立持久的识字动机 ; 缺乏良好的识写字习惯 ; 对识字方法的掌握不够灵活 ; 错别字现象普遍 , 识写字能力较低。通过对教师访谈记录进行分析发现 , 教师存在的主要问题有教学方法过于单一 ; 课堂写字时间不足 , 忽视示范的作用 ; 专业素养有待提高。针对发现的问题 , 本文提出了具体解决对策 : 打造生动活泼的课堂氛围 , 激发学生的识字兴趣并注重使用多样化的教学方法 , 强化学生的识字动机 ; 努力拓展教学途径 , 鼓励学生到现实中去识字, 培养他们自主识字的能力和习惯同时培养学生良好的书写习惯 ;随着学生学习汉字的逐步深入, 逐步加强对学生识字方法的指导, 做到从教到放 , 提高学生的识字能力 ; 课堂上融合学生的创造力、 想象力以及思维发展特点 , 寓教于乐 , 引导学生发现错别字 , 主动纠正错别字 , 在后期的学习中预防错别字 ; 教师授课应结合学生年龄特征 , 顾及学生个体差异 , 让学生小组合作 , 提高他们识写字的能力。