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1、小学校长教学领导力的问题与提升对策研究随着教学变革的推进 , 越来越多的研究发现 : 学校的教学变革状态与校长 ( 包括正校长和教学副校长 ) 推进教学变革的领导力 ( 下简称为“教学领导力” ) 息息相关。然而 , 无论是国内外已有的相关研究成果 , 还是我国现阶段的学校实际情况 , 都表明了校长的教学领导力目前仍存在诸多不足 , 正亟待提升。在此背景下 , 本研究聚焦于小学阶段 ,采用混合研究范式 , 以调查研究法为主 , 并运用文献研究法和案例研究法来进行资料三角互证 , 围绕着“小学校长教学领导力的问题与提升对策”展开研究。本研究的具体展开遵循以下思路 : 先在梳理大量相关文献的基础上
2、 , 厘清本研究的核心概念与问题域 ; 再以此为基础 , 针对小学校长教学领导力的现状进行实地调查 , 包括问卷调查了 176 位小学校长、访谈调查了 47 位校长与 102 位其他一线教师 ( 其中深度访谈了 12 位小学校长与 20 位普通教师 ) 、参加与 DS小学 K 校长结对为期一个月的“影子校长”项目、多次旁听校长培训班课程、以及跟随导师参加小学百余节听评课教学研讨活动等 , 为本研究收集到了丰富的一手资料 ; 然后根据所收集的大量一手资料 , 进行小学校长教学领导力的现状诊断 , 具体对小学校长教学领导力的主要现象进行梳理归类 , 并寻找这些现象背后的本质问题及相关成因 ; 最后
3、从实地调研结果出发 , 进一步分析提升小学校长教学领导力的必要性与可能性 , 并结合前面的问题及成因分析 , 提出与之对应的、较为具体可靠的小学校长教学领导力提升对策。而依据本研究思路 , 论文主体部分的撰写逻辑如下 : 梳理现阶段小学校长教学领导力的主要现象寻找现象出现的问题分析问题背后的成因进一步明确提升的必要性与可能性提出相应的提升对策。 具体包括如下 3 部分 : 第一部分 : 根据调研中小学校长教学领导力的诸多现象 , 着重选取了较有代表性、且本研究有可能解决的三个现象进行具体阐述 , 分别是小学校长教学领导力的责任异化为事务干部、 日常虚化为表面形式和研究矮化为学科组长。接着 ,
4、将这些现象背后的问题抽离出来 , 即小学校长教学领导的责任担当不够、变革研究不深和实践能力不足 , 并分别对每一主要问题都做了具体的成因分析。 第二部分 : 为了解决第一部分中的这些问题 , 首先要用调研所得来明确提升小学校长教学领导力的必要性与可能性。教学变革的趋势、 校长的领导职责、 学校教学日常研究的落实等 , 均对小学校长教学领导力提出了提升的需求 , 可见其提升的必要。而小学校长作为领导的角色定位具有发展的主动性、 作为骨干的精英特质具有发展的潜在性、社会教育共力的集聚具有发展的推进性 , 这些都体现了其提升的可能。 第三部分 : 基于前两部分的研究发现 , 尝试提炼出小学校长教学领导力的提升对策。 首先是通过以身作则成为教学变革的支持力量、制度保障落实教学变革的日常研究 , 来提升教学领导的责任担当 ; 再是通过理论与实践相互转化以提升学习力、节点与日常相互支撑以提升研究力 , 来提升学习研究的自觉意识 ; 最后是提升问题诊断能力与重建转化能力 , 来提升教学变革的引领能力。希望通过本部分的论述与具体实例的对照 , 为小学校长提升其教学领导力提供一些具体有效的对策。