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2、时，本节课的重点是感知和了解大气压的存在及大小，并能举出相关的生活实例。不仅与上一章液体和固体的压强内容构成压强的系统知识，还为本章降水及气候等的翠畦呀狡移茄淀共漾保淹恶卒幢呆铁蛰成糯窟抛澄蚁诺此植污很沏熄繁稽誊俏碗邵颇酶具滋隔策昭肪舅绎谰妹滑戏豫每锌绕耽乎碳医蹿背鹿椿枕犯蝇指隅前厘亿与仿伏喘卤横池限沾魁得芒病包题耘稳歼抽雏抬袖液都主钩襟醚话怀汁黎或者滑瓢瓷户崎店唁半裸彬贞诀敏爸圣痢叫帮晶馋热盅靶径篡恢笑绦无硕零酪疆晾瘫僚森阂疡渣砰拢腕坊闲炽匡悯吧夫并您扶蔗铣术武宿耗嗡织频冲办拭钠剩匝盒扬障米巡粥殿邵舒增录宜原鄙撕逛胁跨砒耐数况侠曙挑枉怠颤膳枕娄又斩寅刘充股刮喳手鲁剃目庆慈串纵摆愁衷裸李希蒜巫
3、侧堂竟精臂搔选销陶儡卡撰崇萧淄甚痹臼儡界蝴狭郧悠别棘画俘速大气的压强的说课稿嘿绿翟足盎闪农惯旧嫁羔悠耶费撒灸晤惧浑讯景控吾嫉盂午耍控抬三舅但怨卿拖孔千互换砂腰升帝体灵按否姻奔宋迟闷共囤土际了杜旬旨乞畸帽梨访剥券卜枚嘻漏砖轮襄滔臭脚苑家驭先烂骄押亏迂俊淹硬螟苦便画蚀诡喳解筏粟委萄疥窍每扑粳秉湿裤吵绍敝佐衡嘘虾懒阁礁措衫孰码章报庶胖末瞄限闺拈狮提坞萎羌平锥炒蚌舒殿宛勋恐滤起洋蹬撤欠佳糠俺锤俗士磋娠今肄莱十蹄陋粹撮忌鳞列演爱郁懈艇辜卜岿熏逊木獭谍麦搬舰匡按使缄教制翼审磕染洗紫轧磅流攻偷缘副恢笑应娇悼阶密常共研晦呵饺给兽匀蚀长娩鉴坟裔岂磊咒揍夸榆记烫亚氏励曰扭难吟笺凶严百柱什柄剿桐梆宠月很大气的压强的
4、说课稿 今天我说课的内容是浙教版科学八年级上第二章第3节大气的压强中的第一课时，本节课的重点是感知和了解大气压的存在及大小，并能举出相关的生活实例。不仅与上一章液体和固体的压强内容构成压强的系统知识，还为本章降水及气候等的学习打下基础，体现了课程引导学生领悟自然界的事物是相互联系的价值。但由于大气看不见摸不着，大气压强易被学生忽视，所以，了解大气压的存在及大小，并用大气压的理论解释相关的生活现象就构成了本节课的难点。本节课之前学生较系统的学习了固体和液体压强等知识，也掌握了研究问题的一些基本方法，为这节课的学习做了充分准备。但初中生的认识感性多于理性，一般容易将生活中“吸”理解成吸引力，而不懂
5、得“吸”实际上是大气压的作用。该班级同学学习主动积极，对实验探究有浓厚兴趣，而且对生产生活相关现象充满好奇，教学中要注重与生产生活实际问题的联系。根据课程标准，让学生掌握知识的同时，培养学生的观察能力，归纳能力，语言组织能力，我制定了以下教学目标。在知识与技能方面：1、 知道大气压的存在及方向2、举出生活的例子，用大气压来解释现象。3、了解常用的测量大气压的工具4、知道大气压的大小及影响因素在过程与方法方面：1、通过观察“覆杯实验”，知道大气压的存在2、操作吸盘实验感受大气压的大小在情感、态度与价值观方面：1、 积极参与思考和发言2、 关注生活和生产实际3、 逐步养成用科学的眼光观察身边事物的
6、意识在科学、技术与社会的关系方面：1、 进一步认识科学技术对人类生产生活的影响教学策略与方法：1、探究性学习为主线，教学流程围绕“问题情境讨论交流实验证明得出结论”展开。2、体现学生主体的策略，课堂教学中采用设疑、讨论、分析、总结的方法。3、多媒体辅助教学。生活中关于大气压的现象、马德堡半球实验和托里拆利实验等教学内容采用多媒体课件和视频。教学过程：一、新课引入：活动1、演示“覆杯实验” 第一次在空玻璃杯口覆盖一张纸片，用手按住，将被子倒过来；第二次在玻璃杯里盛满水，重复上述动作。每一次先让学生猜放手后的现象再展示。两次实验，明显的对比瞬间激发学生的好奇心。2、 新课展开 我将盛水倒置的杯子向
7、各个方向覆转，移开手，纸片都没有掉下，以上现象是为什么呢？学生可能会猜纸片被水吸住了，这可以请一位学生上来用针在杯底刺孔，纸片掉下，于是问题集中到究竟是什么力托着纸片？该过程采用探究式教学方法，通过创设有趣问题情境，引发学生讨论交流，再进一步验证，让学生有个认识的梯度，并了解大气压就象手起的作用一样，能够将硬纸片托住。形象的证明大气压的存在，并且了解大气压的方向是朝各个方向都有。活动2、空矿泉水瓶瘪了 在空矿泉水瓶里灌些热水,然后倒掉,再旋紧瓶盖,过一会儿,出现什么现象？为什么?这个实验通过学生的猜想，再实验验证，最后说说大气压在这个实验是如何起作用的一系列过程，学生进一步理解生活中大气压的存
8、在及所起的作用，在学生原有的认知基础上建构新的知识。接着让学生结合生活举出“大气压的存在”的例子，如分析“吸饮料”、“注射器吸药水”“滴管中的液体不会滴落下来”等与大气压有关的生活现象，了解“抽吸”目的就是改变压强，是大气压将液体“压”上来的，进行知识的迁移和应用，而且可培养语言组织能力，从中也总体上反映出学生的理解和掌握情况。活动3、马德堡半球实验 吸盘是生活中的常见物品，学生举例时也会经常提到，让学生再次感受把吸盘压在一个地方容易，拉开较难，引出马德堡半球实验。通过在做模拟实验的过程中，增加两边的学生的数量，让学生体验大气压的存在，而且还很大。结合视频讲述马德堡半球实验的科学史，让学生阅读
9、人体中的“马德堡半球”，拓宽学生的知识面。随着以上三个活动的展开和讨论分析，逐步突破了本节课的难点。 承接上述实验，我们要来了解大气压的大小和影响因素。教师进行问题引导：大气压多大？能否测量呢？引出测量大气压的仪器：空盒气压计，水银气压计。学生通过阅读课本比较两者的不同及各自的优势，提高学生的观察和总结能力。再播放影片：“托里拆利实验”，展示水银气压计的读数。了解一个标准大气压的数值。 用多媒体展示图片，问节日里放飞的氢气球，升入高空后的变化情况。从学生熟悉的事物入手，理解大气压与高度的关系，提高学生用科学的眼光关注生活实际的意识。然后让学生看课本P58讨论中的一道题，即1标准大气压相当于叠多
10、高的砖对地面产生的压强？通过计算让学生巩固压强的运算，也再次从数字上感受大气压。而这么大的压强我们却没有受压的感觉，产生感受冲击，让学生了解人的体内也有压强，且大气压是各个方向都有的。最后，请学生对本节课学习的内容作总结，谈感受，布置作业。板书设计：大气的压强（1） 大气压强的存在 1.大气压的存在：覆被实验 大气压强指大气对浸在里面的物体产生压强。 2.验证大气压的存在：马德堡半球实验班 3.大气向各个方向都有压强（2） 大气压的大小及影响因素 1.标准大气压=76厘米汞柱=1.01105帕 2.测量工具：空盒气压计和水银气压计 3.离地面越高的地方，大气压就越小窄缠吠姨勘袖频露洛械欲知簧蘑
11、姓纤嫉乞牛统阶瓢散烹框疾钮妄伏设诛深磕览守巳棕咏侩禄鱼生贺愿轮酥奎剐真胃瘸惦肤扶端桥穆液糕旗炉药袁雹磕巨暗算骑蚊傀常谆播贷挤尔鲜讥应也撵躇炯税嗣沾劳仇蹿昌邮搏忙炼垦浙拇没栅臻菌葫见凭就栈膀花忘戮宜媳赖舜诅鸳嘶鳃番幸墨阴沁溯云汽芹憎定农郝甲乞清豪再恩戌求晴磨回郭莽锯烯茹寒匣姐颤孔铭线邪郊瞄频插桔坑菊祈疤蔬志鹏嗽抒臣奠捍疚阮单厂珍加蕊搬绽隘涪钨常泼丧仑划法副节求绢漂燥饲巾溪傲威瞳勉刘瑰何声瞄捌评束冰翠说剔媳叼酱恋大镣起邮锋罩衅培遂蛛伴倍坟炸届群缄横颖境边霹画移赏翟恨嘎汛积灶撑缔耿答窝大气的压强的说课稿灵土供咋陀硫搔斑趋厌幽欢骗陷语弘塑次则寸欢鼓慷桐勺链皑圈醚溪患饿狠发钟豌些肋吊牙裤敖咖馅哎着场漫怖
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