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1、多媒体环境下的课堂教学设计章节名称1.3 走遍天下书为侣计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 3-6年级学段。本节课教学目标：、理解个生字，会准确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。、能准确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是，也是”。、阅读神奇的书，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续展
2、开关于阅读的综合性学习。 学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.3-11.3-21.3-31.3-41.3-5知识和水平过程和方法情感态度和价值观1、理解“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字准确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。以读为本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重实践，在实践中培养学生的语文素养，品味词语，引其情，动其辞。感受作者对阅读的热爱，继续展开关于阅读的综合性学习，逐步培
3、养学生阅读的习惯。项 目内 容解 决 措 施教学重点整体把握文章主要内容，体会作者情感。自由读与小组合作读结合，谈论体会作者情感。教学难点理解作者反复读一本书的原因和方法。小组合作，通过找读书顺序关键词解决作者读书方法，并结合句式练习理解。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1.3-11.3-21.3-31.3-41.3-5知识和水平过程和方法态度和价值观课件1（文字）课件2（背景音乐）课件3（文字、图片、音乐）课件4（图片、音乐、小诗）课件5（图片、音乐）生字词文章范读重点段落各种经典美文插图、小诗各种经典美文插图KBA、
4、C、EH、II、JB、F、HBB、F、HF、HF掌握生字读音、理解词语意思。提出问题、激发兴趣深入理解书为侣的原因及读书方法朗读段落，编写小诗，体会文章语言优美激发热爱读书的热情5分4分15分8分2分自制下载自制下载自制下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，准确操作；E.表现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放
5、提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计3.走遍天下书为侣爱读书 常读常新，读而不厌。会读书 一遍又一遍课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：1、组织语言，回答。2、齐读课题。3、回答“侣”的含义是伴侣的意思。1、谈话导入2、文中“我”是谁？3、出示课题4、解读课题，“侣”是什么意思？开 始1. 课题质疑2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)学会生字词。 正确流利地朗读课文。 1、认读生字词。2、解释重点词语意思 课件11.质疑。(思考、组织语言、表达)2明确重点目标。三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)二质疑定标一创设情境，激趣导入
6、媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动课堂 教学过程结构的设计重点学习5.6.7.8自然段1、自由组合，理解作者以书为侣的理由及作者读书的方法。(1) 学生进行拓展性学习。(2) 小组汇报展示。2、用“首先然后还最后”进行说话练习。 课件21. 看书听师配乐读.2. 自由读,边读边划出生字、新词。3. 自学4. 汇报自学结果。 课件3使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.配乐范读，标出文章段落？ (五节)2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词。3.自学，完成目标1、2，教师巡回指导。4.汇报自学结果。（二）合作学
7、习(完成高层次目标：1.深入了解文章内容，2.能用固定句式是练习口语表达）课堂教学过程结构的设计1. 自由结组。2. 选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言）4.体会语言，学写诗歌课件4、朗读第5自然段、理解句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 结合生活实际，说一说自己的理解。、看着图片，配乐读一读。.自由朗读第7自然段.找出作者读书的方法，划出表示读书顺序的词语。.运用顺序词语练习说话。、配乐朗读。自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；句式练习 的环节增强了语
8、言表达的能力。活动一活动二课堂教学过程结构的设计1.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.配乐齐读课文。4.展示收集的读书名言或者文章。练习补充句子：一本你喜爱的书就是 ，也是 。 。1.说一说，学了这篇课文，你有什么收获？2.随机总结，激发情感：书是人类进步的阶梯，每个人都离不开书，我们应该多读书、读好书。同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，不知不觉地对读书产生了兴趣。教师适时点拨启发，使同学们的情感自然升华。结束课件4四.激发情感活动三形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1.3-11.3-21.3-31.3-41.3-5知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、给
9、词语注音。娱乐（ ） 编织（ ） 程序（ ）欣赏（ ） 背诵（ ） 周游（ ）2、补充成语。（ ）不犹豫 （ ）不容缓 （ ）不足道（ ）不顾身 （ ）不可攀 （ ）不释手 3、从课文中找出下面词语的近义词。挑选（ ） 好像（ ） 品味（ ）忽视（ ） 感慨（ ） 迟疑（ ）4、选择一段感情朗读。5、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。6、句段推敲。“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”1）.你在读书时有这样的经历和体会吗？试着写一写。2）.仿照上面的句子，自己也写一写。7、读一本好书。 形成性评价形成性练习题1-3、5题同学们完成很好。4题个别同学朗读的平淡，缺乏感情。6题，个别同学完成不是特别理想。