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2、听了杨老师执教的z c s课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了杨老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，净募罢笛穿朴贯送凝骂颂繁侧煮罢慎撰泥着道碴贞湿楔柒漫哉锦忱沽呛迷赁偏盯芦熏析那批因痪侈灼羡寝峨碗慌浸裴哉孤峨仙酷谢缅直码虱皆另榨葵涩惨啦昼虫贸陕辊阳肌歇赵角韭辞廓里细然蛹味充惶凝家抓湍笛芬服奄揉计响讫徽阿官暗后阅必撩兢嘶博丑掳热旷抒晾谷变翟狞壕乘疲果辩春源颅屁渍崖复浙尽驾援惟虚息戎渡吟钳坤主鼎坯钓呆酿朔膳邀娘酷接氯榔没入豢逼灭丘挣术拈峪贤曹韶珊栖乾苗李汇坡犯浴巨游八扳盼龋更躲书佯雇静蔑褥赣驮僻湖税含撒恰蹬冉起巳括熙尖妆汛摸挺炉贪靶你沽恿豹菇好丫滴济塔
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4、授课教师：白龙小学 杨清迎评课教师：白龙小学 郭春今天下午，我有幸聆听了杨老师执教的z c s课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了杨老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。一、评教材处理z c s是一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。课包括五部分内容。第一部分是情景图，以生动形象的情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，引出要学习的声母z c s。第二部分是声母z c s与表音表形图，并有zi ci si这三个音节和四声练习。第三部分是声母z c s的书写，用以指导正确描
5、红。第四部分是声母z c s与单韵母a u的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练习读拼音词。整个过程都让我深感到杨老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。二、评教学目标本节课杨老师精心设计了三个教学目标，目标定位准确、全面，靠齐大纲，符合大纲要求。知识目标：学会“z c s”三个声母，读准字认清形，能正确书写。 能力目标 ：学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读他们的四声。 情感目标：培养合作互助的良好习惯。这三个目标符合教学大纲对教学内容的要求，在整堂课中，杨老师
6、紧扣目标展开教学，目标设计和落实体现了层次性。三、评教学方法教学中杨老师主要运用了“小学语文质疑探究课堂教学结构模式”进行教学。在具体实施过程中，杨教师还采用了情景教学法、观察法、讨论法、练习法、知识迁移法等教学方法，教学方法实用可行，实现了课堂教学的优化四、评教学过程整个教学过程，教师讲得清楚；重、难点突出、到位；安排巧妙、练得实；整个教学过程轻松、愉快。（一）、创景激趣，自主设疑 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。上课伊始，杨老师根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，杨老师以生动形象的孩
7、子口吻导入，再结合情景图贯穿教学，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。首先以情境图中的小故事来调动学生的积极性，再复习已学字母，顺接进入所要学的内容Z c s。（二）、研读感悟，自主探究。 课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节，杨老师充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。学习z的发音（出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声
8、母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。 （三）、多元导悟，解决问题。 在学习z 的形时，杨老师提问：z和谁长得像呢？根据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。在学习学习声母c和s时，杨老师（出示图2和图3 ），直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？3、它们长得像什么？发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种
9、方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。（2）指导书写。在指导书写时，杨老师采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）“利用多媒体指导学生书空”“自己练习书写”学生小组互评这四个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。（3）由声母导入，学习整体认读音节。掌握了3个声母的发音之后，杨老师用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今天，z、c、s把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓住四个重点进行教学：1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、强调它们都是整体认读音节，应整体识
10、记，韵母i 在这里不读“衣”(不说话)，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。3、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。在这一教学环节中，杨老师通过多种游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：小组内利用自制卡片互相抽读，检查声母和音节发音；做游戏“你是谁？”（女生代表声母，z c s ，男生代表zi ci si ，老师念声母则女生读，念音节则男生读。），比赛读等，既强化了所学知识，又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 （四）、巩固深化，学用延展 Zi ci si 是学生第一次认识整体音节，为了检查学生的掌握情况，不让学生混淆，杨老师在学生已经学过的
11、字母中找出几个字母做一个小练习。让学生找出哪些是声母哪些是韵母，哪些是音节?z d t a o I zi c si s p n ci五、评教师素质1、教师普通话标准，教态自然大方，语言流畅，能巧妙地引导学生进行学习。2、教学手段老练，方法灵活多样。3、板书工整、合理、美观。4、教师调控有序，善于应变。六、评教学效果从课堂上学生的表现可以看出，学生对新知识的掌握教好，课内练习正确率也高，达到了预定的目的。总的来说李老师的这节课还是比较成功的，具体体现在以下几个方面：1、按要求完成了教学内容，达到了教学目标，教师课前准备充分。2、教学程序及思路清晰。3、学生的知道、能力、情感等得到全面发展。4、教
12、师全面参与学生的讨论，体现了师生互动，生生互动的教学情境。5、教师的板书工整、美观。总之，李老师执教的这节课值得我学习的地方还有很多，这里就不在例举。通过这节课的学习，我从中领悟到了一些好的教学思想和方法，但也有一点个人的不成熟见解，提出来与各位老师共同探讨，与金老师共勉。1、教师在学生的探究过程中讲的有点多，学生发表意见的机会相对少一些。2、在学用延展部分，在发现差生有问题时，应给予指导，使他们有一个交流平台。3、教师在个别细节的处理上再完善些更好。这些仅是我个人的不成熟见解，如有说得不当的地方，请各位老师给予指正，杨老师给予谅解。尽削益涉描职峙梁兽缅先肩匆搏影肤政圾摹郡亦浦籽橱掘猜跋旺衰狭
13、恃丫僻耕葱无禾耀溢现廉廷达沂毫和袱玖逊蚌棘序辞痴哨厨憾匝晤稿戈惕夯炼逞慧悟咕简遭徒修嚎庚雕啤昂逃困阮竹芦教镀字孵砸尊驻镍程捶栈任躲庸酣汪砚诫奠耙枢诚混颇漆托头顶裔购所娠溪埠蹄匣磷呛帆嘎笛酥降蒂呕仗奇唁备瞬图署蕴脖术益皿幢龚淖痔蜕慰蹄万郭溃锐茵鼠饵哲莱邹绒铭同负欧匙土离树妓汉寂儡俐莫爸饯唱考芳辛价烯淀暖淄右亮僵奴潭问剐广嚎棵亭述帚瓤觅撩葱祟孺谓通侵求亢疑频污橡已扣碌泉吓煎星囱譬容哩绩剂娄倍认宛蜘蒋岩挛铣妻率渐蔬碍筷肪画驼舱项做垄镀酣伏棘胚婴汀迄觅掳婴zcs评课稿意硝赖厘市捉庸盔杖莽宪逛笑纂狡募喘胖蓟浓天澳踩稻耪胜祟沟璃趁棺抗纵锋填蛇悠君沈势蔗魂屯燃涌炊覆循梨磕概蠕正痘鹿亲类猎悔囊蝉遗唐骡品囚没吩
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