《数学一年级上册第七单元单元主讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学一年级上册第七单元单元主讲稿.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新人教版数学一 年级上册第七 单元单元主讲稿人一、教学内容：1120各数的认识，教材 84-90 页。二、教材解读：本单元主要是使学生掌握20以内的大小和 1120各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。教材先教学数 1120各数，然后教学 1120各数的读法和写法，最后出现一些 10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。教材的编写注意贯彻课程标准的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情境图。在这幅情境图中， l 个教师带着 9个学生过马路，马路上还有一些骑自行车的人及一些树。建构主义学习理论认为学生已有的知识和经验对建构
2、新知识起着重要作用。教材注意从学生的生活经验和已有知识出发，首先让学生试着数出一共有多少人，教师和学生一共是 10个人，这是学生已经学过的知识；在此基础上鼓励学生接着数下去，看一共有多少人。还可以启发学生观察：情境图中还有什么？有多少？让学生数一数。为正式教学数 20以内的数做好准备。教师还要通过这个活动向学生进行遵守交通规则的品德教育和注意安全的教育。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第 6题，让学生说一说数
3、在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。练习十五的设计体现一定的弹性和给学生提供一定独立思考和合作交流的空间，习题呈现的形式丰富多彩。练习十五除了安排一些巩固练习外，还安排了比较两数大小的问题，如第2题。培养学生的估算意识和能力也是标准加强的内容。第 3题是一道不用数而是通过观察来估计一堆辣椒有多少个的题目，培养学生的估计能力和数感。第5题是一道巩固数序的题目，体现了算法多样化的思想。练习十五的最后是一道数学游戏，是已学加减法的混合练习。三、课标要求：1、能认、读、写20以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。能运用数表示日常生活中
4、的一些事物，并进行交流。3、能熟练地口算 10加几，十加几及相应减法。经历与他人交流各自算法的过程。四、教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、使学生初步认识“十位” 、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写 1120各数。3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。五、教学重难点：重点：1、会读、会写 11-20 各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。熟练口算10加几和相应的减法。3、培养学生的观察、操作能力。难点：认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。六、学情分析：本
5、单元内容是 20以内各数的大小和 11-20 各数的读法和写法。学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中去，因此，本单元教材特别注重让学生通过操作进行学习。七、教学建议1、这部分内容可以用 4课时进行教学。教学第 84页情境图、例 1例 6，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十四和练习十五中的习题。2、教学情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。然后教师可以让学生思考：你每天出门是不是要过马路？在这幅图中你还能想到什么呢？启发学生说出要遵守交通规
6、则并注意安全。3、教学例 1时，要让学生用小棒进行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。数到20时，要把 10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十， 2捆是 2个十，就是 20。在数完 1120各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。4、教学例 2的1120各数的读法时，也要充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如 11，因为有 1个十和 1个
7、一，所以读作“十一”。5、在教学例 3数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把 10以内的数与 1120的数联系起来。然后，可以结合着直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？ 16的前面是多少？ 11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。6、在教学例 4的1120各数的写法时，教师可以先出示计数器，先向学生介绍在上计数器是怎样表示 20以内数的。向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠就表示有一个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是十几。每个计数器的上边都有一些小棒：左边
8、有三捆小棒，是 10根，就是一个十，对着十位， 用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写 1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。再出示 1捆和 4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把 1捆小棒放在计数器十位的上面，把 2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有 1个十，就在十位上写 l ，有4个一，就在个位上写 4。最后，再着重说明：十位上是 1就表示 1个十，个位上是 4，就表示 4个一。为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习意识和推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在
9、教学完 14 的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。教师还可以在计数器上表示出 11，让学生观察 11的个位和十位上的“ 1”有什么不同，以此初步了解进制的思想。在读、写数的练习时，还希望注意以下几点。（1）读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。（2）写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。（3）写 20时，要强调 0不能丢。7、教科书第 86页上“做一做”中的第 1题，教师可以仿照书上的图，制成能放卡片的教具。教学时，每次教师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。做第 2题的
10、第 1小题时，可以先引导学生看一看这道题中的图，每个小题都画了两行格子，而且左边和右边都是颜色不同的格子。让学生数一数每个小题中左、右两边的格子各有多少个。最后，再让学生对着格子图写数。第2小题，可以让学生独立做。8、关于练习十四中一些习题的教学建议。第2题，要求学生按照数的顺序把点连起来。连的结果应该是一只小兔图。第3题，目的是帮助学生掌握11到20各数的顺序，从实际应用中加深学生对序数的认识，培养学生的应用意识，但不要出现序数这个名称。第6题，加强认数、读数、写数与生活实际的联系，培养学生的应用意识。9、教学例 5时，主要是通过操作， 使学生在了解数的组成的基础上进行口算，不必按照两位数加
11、一位数，两位数减一位数的笔算法则来算。教学前，可以先复习 10以内的加、减法，出一幅图让学生说出四个算式。在此基础上再通过操作，使学生弄清四个算式的关系，310和103得数一样， 13310，1310 3。10、教学例 6的十几加几和相应的减法时，教师还可以介绍一下加法算式和减法算式中各部分的名称，使学生对这些名称有一个初步印象就可以了。先不要要求学生去记这些名称，以后在教学中经常用这些术语，学生会逐步掌握。11、第 88页“做一做”中的第1题，要求学生根据图示写出算式。教师可以先让学生试着把左边的算式填完全（对有困难的学生适当进行引导）。再让学生仿照左边的算式写出右边的算式。12、关于练习十五中一些习题的教学建议。第1题，是一道找朋友的趣味练习。让学生把结果相等的算式连起来，由数的相等到式的相等，提高学生的认识。第2题，启发学生先算出结果，再根据两个数的顺序比较大小。第3题，不要让学生数，要通过观察马上说出是多少个。最后的数学游戏，涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。可以采取竞赛的方式进行，看谁涂得又快又好。八、课时安排：本单元 4课时左右九、问题研讨：通过操作帮助学生掌握和在15以内的十几加几和相应的减法。为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出“加数” “和”“被减数”“减数”“差”等名称，那这些名称还需要学生记住吧？