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1、1、春天在哪里教学目标：1. 认读本课生字 12 个，会写 2 个。了解课文内容。2. 练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。3. 激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。教学重难点：1. 生字词的认读与书写。2. 练习有感情地朗读。3. 理解课文内容，感受本课的优美词句。教学准备 : 春天的资料、课件教学安排： 二课时教学过程：第一课时1 同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐春天在哪里。2老师板书课题学生跟写。3学生交流搜集的有关春天的资料。二、整体感知，带入情境老师范背课文。（屏显动画，音乐伴奏）三、自主 文， 生字 学生利用“四 法
2、”自己完成生字 的自学 及 文的 。四、熟 文（一） 学生独立 文后 出自然段序号。（二） 同桌 。（三） 小 分段 文。（四）指名分段 文。第二 五、充分 ，感悟解疑（一）学生再次 文，将自己 懂的内容与小伙伴 行交流。教 相机指 点 ，例如：学生会 “我知道春天来了，柳 了，阳光非常温暖； “秋天的 很柔和，很舒服” ；“春雨又 又 又 ” ；“我 知道春天花开了，燕子 回来了”学生在自己充分 的基 上，通 片整体感知了 文的内容，并就 懂的内容能与同学 行交流， 了学生的思 与表达能力。（二）学生将自己没有弄懂的 在小 中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出
3、来。（三） 小 小 懂的 文内容，并将 才学生提出来的没有解决的 提出来大家一起 解决。教 相机板 。例如，字 方面，有的学生会 ：什么是“吐 、甘美、 、稚嫩等等”？可以引 学生通 系上下文 句子理解或者 字典理解。 文内容方面，学生也 会提出：“小草 什么说春天是醒目、稚嫩的绿色？，桃花为什么说春天是希望、热情的红色？油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色？”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。六、整体回味，熟练诵读学生在了解了课文内容后， 弄懂了不明白的问题后再次进行朗读， 整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。七、学写五个字（一）学生认读“奋”、“泼”、“流”、“
4、柔”、“皱”。（二）学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。（三）老师板书示范，学生仿写。八、巩固训练：1 、熟读课文。2 、请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。3、注意加点字的读音，你能用“-”把正确的拼音找出来吗？雾气 ww竹笋 sh n s n 蚕豆 c n ch n4、和小伙伴比一比，写出下面的字，看谁写得最漂亮。sshu t n t u zh t u tin y 5、想一想，填一填，让美丽的小花开起来（）的桃花（）的麦苗（）的春风（）的新衣（）的菜花（）的春雨6、给小蜜蜂找朋友，再说一说，这些字可以组成哪些词语呢？换暖扌日7、读一读，想一想，你还能仿写一个句子吗？柳条儿跳舞，桃花儿脸红。竹笋从地下探出头来。仿写： -8、和小伙伴们比一比，看看谁描绘的春天最美！同学们，你心中的春天是什么样子的呢？请你开动脑筋，选择自己喜欢的方式，写一写或画一画，把你心目中的春天描绘出来吧！教学后记 ：