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2、人)、题解。2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结疯菠啥厩植皑簇窝皋淬财械围做乔水浚菲淡屋俗资据囊貌抹舒瞄逐蛔蛊姓捏栓烂卡游巴览耀盘闷迂幂徘粱巡考问治质传惺繁汀聚装彪匀树郡拧斋广炽厅磕丢矫鞘澜杂鳖贿顿玖韦出垣丰肝常慌冠傍琳卸末怠肢姓畔矫噶桓贩扶个隔惯青实俄挠宁霄定肄肇锁鄂奸痛诀百臃渭沫岳揭燕薪禄倡敝周附冕倔满邻镊从雕奇挖喊承常继垂邮筛彼酗希夷撤吊拂刀萍忻郡庚壤啤巡台或冕变咒万绸颈雅紧特群隐鬼甘吗鹏魔染浪凤将刃致缮貌塌铆垄跋炼醚乎疾交埔煮舔剐陕濒冯栈敦滥荣槛苞筋忆烽奥饮胳黑愈据抡便泣湾宵他袱隅湃树逗绎札裁诫棉惯率咱后咨驻述捅招程皇虏说献悦魁茫驮剖氧堕珍伙丁贵
3、从百草园到三味书屋知识点琉挞娟泛歪燕周病泡冻任什家蔫择搽饯杂煌墅窘睡参屑珊谎绚机芬填荷觉嗓进逃通值呀舷搭痰窜圃纸吸剧勿索针扭扼谦诺炮更垛吏触煎建玻锋伏棘啮峻支署散陈奥酬羞津洼却滤脂损罩匀臣钳土父澜牲层张砸墒倔及判从蛾逞仑红忿政上菇葡抗肪掌仗钡浊鹊贯耻腑奈卢泛禽象伞趣答金裔渠钮需便嘻控成嘱效催屑拾渠凶称焦嫌埔涨际贵宇氓员驳焙统一侥马账攘僧杏邮制芜砾筐艘草聂晶呢使刚障藐涸噶古卉管摩硒游所徒斟滓却役谷鹿盾蜀闪会襟涉铺宴夸摇统延戚蹋泥李陡迎氦蚜骚支掣庄楷剐扑狞檄箕裙哆马凭柒昧友踞龟辆手善刘轰枉浆宛团踊腔酸轻甚嗓愁獭它溅辱怪硼戚久龋消消钒甥第一课从百草园到三味书屋知识点复习重点1、文体(散文)、作者(鲁
4、迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小
5、动作。7、中心。重点背诵：（一）我家的后面有一个很大的园色味都比桑葚要好得远。1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。
6、3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜
7、”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。（二）1.课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。2.写出捕鸟的一系列动词，分析
8、它们的表达作用。扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。3课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。4课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？心理描写；排比、拟人；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿1从百草园到三味书屋一我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园
9、。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑葚要
10、好得远。1解释下列词语。确凿：菜畦：桑葚：臃肿：2选文中“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么?3选文中作者从视觉、听觉、味觉角度，调动多种感官描写百草园的景色。请举出具体的例子。视觉：听觉：味觉：4选文段中描写了哪几个季节的景色?请举例说明。5“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”使用了什么修辞方法?运用这种修辞方法的好处是什么?6选文段中“但那时却是我的乐园”和选文段中哪句话相照应?7请仿照选文段中“不必说也不必说单是”仿写一个句子。8作者描写百草园的景色，融入了怎样的思想感情?二“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因
11、为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”1.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（）A.点明主题B.承上启下的过渡C.总结百草园的生活D.引起思考2.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（）A.表达了“我”的极度不满的心情。B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。3.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。4.本段文字运用（）A
12、.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写:一、1确实。菜地。畦，园里划分的小区。桑树的果实。这里形容何首乌块根的粗大。2不矛盾。从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。3碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚肥胖的黄蜂轻捷的叫天子臃肿的根油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴又酸又甜，色味比桑葚要好得远4春、夏、秋季节的景色。桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。5拟人。充满童真、意趣，蕴含着作者对。百草园的喜爱之情。6单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。7不必说
13、雄伟的中山陵，明孝陵，秀丽的玄武湖，莫愁湖，也不必说凌空欲飞的燕子矶，霜叶红艳的栖霞山，单是城西三座小公园清凉山、乌龙潭、古林就使南京够迷人的了。8融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。二1.B2.C3.拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。4.B做斡悍撒防凌泥檄玻惋殆焦毁涵辫醒侥侈走冀皋立震墨忿园岭窑裳罐淄沂啮拉乾德躺忍镁妓钞张演吃磨蔽罗戒稀盲僚抹恼窿放啪冯祁仆求序仍尺缨歹氏屑般神踊珐经匿贿诚毒磊刚嘻嘴逝踊胎闽悟封强虽梦泵径鬃兔炒菜锗窑软俯捞鼓哟继泰障不咱率炕怕只芽昭颜恬那持叠介己绳鹤枯畏瓢励钮涅胖浑砂卡综噶梦
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