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1、“1120各数的理解”教学设计学习目标描述:1. 知道10个一是1个十。2. 知道“一”“十”都是计数单位。3. 理解1120各数的顺序和大小,知道一个数的相邻两个数各是几。4. 会读1120各数,会数出数量在20以内的物体的个数。5. 理解直线上的点所表示的1120各数。学习内容分析:1120各数的理解这个内容的教学,应重视学生的生活经验和已有的知识,并把这份经验作为教学的起点。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,才能使所学的新知识持续内化到已有的认知结构中。教学重点:理解1120各数的顺序和大小,会说出数的组成。教学难点:理解数的组成。教学策略设计一、新
2、课导入师:老师这里有一幅图片,你们看看,理解吗?(演示教师带着学生过马路图)生1:是小朋友在过马路。生2:放学了,老师带小朋友过马路。师:对,你看队伍排得可真整齐!我们学校的门口就是一条马路,车来车往,同学们上学时也要和这些小朋友一样,过马路要走人行道,做到一停,二望,三通过。既遵守了交通规则又安全。观察:图中有什么?有多少?导入新课:生活中常常会碰到物体个数超过了10,今天我们就来学习1120各数的理解。二、新课学习1. 数数 老师这里有一些小棒,请你猜一猜多少根?(出示课件) 指名来数一数。 你猜对了吗? 探索有什么好主意能够让自己和别人一下子看出小棒有多少根? 集体交流:总结出好方法。 数出10根小棒,十个一是( ),捆成一捆,一个十是( ),接着数到20根,同桌互数,指名数。2. 数的组成摆小棒,说说是十几,这个数里有几个十和几个一。 指名说11。 添上1根,同桌互说后交流。 13-18各数任选一个跟同桌说一说,再交流。 摆19说一说再添一根有几个十是几根。三、巩固延伸1. 在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示?2. 比一比谁翻得快。找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法,现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?数出10张,看看有多厚,再数20张,看看有多厚。四、总结:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?