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1、 9的乘法口诀教学设计一、教学目标： 1、使学生知道9的乘法口诀的来历以及涵义，并会使用口诀准确计算。2、熟记9的乘法口诀。 3、根据情境图归纳总结出9的乘法口诀，培养初步的归纳总结水平。二、教学重点： 准确使用9的乘法口诀解决计算问题。三、教学难点：能发现9的乘法各个积的变化规律。四、教学设计 教学环节教师活动学生活动教学意图时间安排复习复习乘法口诀二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ） 三八（ ） 88= 46 75= 29= 58= 77= 补充口诀 说结果、对口诀 巩固复习2分钟导入新授根据二九十八这句口诀的含义引出9的乘法口诀。 在讲2的乘法口诀时，二九十八这句口
2、诀表示的9个2是多少，而二九十八这句口诀还能够表示2个9是多少，这就是咱们今天理解的新朋友9的乘法口诀。1、教学“一九得九”的含义并填表格。 表现图片（袋鼠跳），提问：观察这幅图，袋鼠一次能跳多少米，表示1个几？ 学生观察说出：一次能跳9米，就是表示1个9。观察表格有什么规律？次数123456789米数918把表格填完整，并说想法？2、编口诀。提问：袋鼠跳2次共跳了多少米？表示几个几？2个9相加应该怎样列式？乘法算式？知道口诀是什么吗？二九十八九九八十一3、记口诀给半分钟时间，看看能不能把所学的口诀都记住？提问：你认为那句口诀比较难记？你发现了哪些规律，讲给大家听听。看看通过下面的学习能不能协
3、助你解决。1、记忆方法找规律。引导学生发现9的乘法口诀的规律。找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？ 它们的规律是：每句的第一个数是按19的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。提问：3928，我算得对吗？用你的方法检查。 九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示
4、）91101 9692202 979330 9894 9995 小结：从不同的角度观察，能够找到很多相关9的乘法口诀的规律，因为时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时能够讲给我听。除了使用规律记口诀，我们还能够通过什么来记忆口诀呢？ 2、记忆方法灵活的手。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相对应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积是27。不信，你试试。3、检查记忆口诀：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学
5、这回再试试，看看你的问题解决了吗？同桌之间互相听听。 思考、回忆并回答问二九十八这句口诀在2的乘法里表示的含义 观察图片回答问题 观察表格找规律 填表 根据表格回答问题加法：9+9=18乘法：2918或9218。 说以说你认为那句口诀比较难记、你发现了哪些规律找9的乘法口诀的规律填表，并说出规律。和老师一起做一做背诵口诀1、 集体背2、 同桌背培养学生听的水平以及检查学生对已经学过的知识的掌握情况 出示图片、表格让学生自己发现规律培养学生灵活地应用已学过知识的水平 培养学生认真观察及总结的能力找出口诀特点理解口诀意义 熟悉口诀、背诵口诀2分钟8分钟 5分钟10分钟练习现在我们运用口诀解决一些问
6、题1、看口诀说出两个乘法算式一九得九 三九二十七 七九六十三 九九八十一2、想口诀，写结果。3、游戏，摘苹果。 每个苹果上都有一个算试，如果答对了就摘走相应的苹果。（加法、乘法练习）今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？说算式 指名说 说算式、对口诀 说算式摘苹果 培养学生能够将所学的知识应用到生活中去，学以致用 培养学生的口算能力及观察能力10分钟小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢? 你是怎样记住口诀的? 说一说 培养学生听的能力以及检查学生对已经学过的知识的掌握情况2分钟 作业背诵9的乘法口诀并用每句口诀写出两个乘法算式。巩固复习已学的知识1分钟板书9的乘法口诀19=9 91=9 一九得九 29=18 92=18 二九十八39=27 92=27 三九二十七 49=36 94=36 四九三十六59=45 95=45 五九四十五69=54 96=54 六九五十四79=63 97=63 七九六十三89=72 98=72 八九七十二99=81 九九八十一