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1、第一册 4 、5 生物的分类 _小学自然教案第五节生物的分类教材分析本节教材从科学方法教育而言， 是观察与比较的延伸。 学生在接受了半个学期的观察与比较的学习与训练，在初步掌握这两种科学方法的基础上，进入分类方法的学习是很自然的。教法指导一、授课思路与方法科学方法作为获得知识的工具，其传授过程必须依托于学科知识的教学，因此如何处理好知识传授与方法教学是本课的关键。概念的获得可由大量的生活经验来简化。因此，从对日常生活中的分类现象作分析，可使学生明白分类的重要性以及分类的基本方法。在了解了分类的基本方法后，再把它应用于生物的分类。 通过知识的迁移， 引导学生了解生物分类的等级和生物的分类地位。最
2、后通过对被子植物两大纲的区别为例，讲述生物分类的依据。因此，本节课可先从日常生活中的分类现象入手，通过学生的实际参与培养学生对简单事物的分类能力， 学会检索表的使用与编制。在此基础上把分类原理应用于生物学分类，达到概念的迁移。 通过对生物分类法的介绍，引导学生观察、比较被子植物标本，理解被子植物两大纲的区别，学会生物分类地位的确定。二、课时安排本节共安排 2 课时。教案实例（第一课时）一、教学目标（一）认知目标1解事物分类的基本方法（人为分类法）。2解检索表及其编制方法。3解生物分类的等级。4解生物分类的地位。（二）技能目标1步学会用人为分类法对日常事物进行分类。2步学会编制简单的检索表。3步
3、学会检索表的应用。（三）情感目标1检索表的编制过程中，培养学生坚韧细致的工作作风。2养学生分析事物的条理性。二、教学重点与难点1教学重点：生物分类的等级，生物的分类地位。2教学难点：事物分类依据的确定，检索表的编制。三、教学准备常见的单子叶植物和双子叶植物各若干种 （带花、能体现双子叶植物与单子叶植物的形态特点）四、教学过程（）（一）初识分类现象给事物分类是日常生活中比较常见的现象。 比方说图书馆内对藏书的分类， 商店里对商品的分类等等。问：同学们还能举出哪些生活中对事物进行分类的例子？（学生议论后回答）问：我们为什么要对事物进行分类？请以同桌为单位讨论后回答。（便于查找等）（二）体验分类法问
4、：既然分类有如此多的好处，那么如何对事物进行分类呢？下面我们就来对自己的学习用品进行分类。教师安排让同桌的两位同学合作对其中一位同学的学习用品进行分类。分类时要求对每一步分类的依据进行记录，并对每一“类 ”进行命名。直到不能再分为止。如：分类完成后，可叫学生对自己的分类作口头描述，重点叙述这样分的理由（即依据）。在此基础上教师再提出对学习用品的分类，实际上是 “根据某特征的有无”进行分类的方法。 并介绍“人为分类法 ”的概念。接着让学生阅读课本图4-27 和表 4-1。完后， 引导学生利用课本上的检索表查找某一类生物的分类地位。 在此基础上要求学生利用刚才对学习用品的分类，学着编制一张检索表（
5、以同桌为单位）。教师在各处巡视指导。1 2 3 4下一页第九节脊椎动物与无脊椎动物教材分析本节内容实际上是对前面几节的总结，在总结过程中对科学的观察和比较进行了较为详细的阐述， 同时，从分类学的角度对动物类群进行了大致的描述，使学生对动物分类在方法和结构上有个大致的了解。教法指导一、授课思路与方法鉴于涉及观察、比较和分类，特别是涉及脊椎动物与无脊椎动物的分类，本课的讲授应充分利用标本， 包括各种脊椎动物与无脊椎动物的标本和脊椎动物的骨骼标本， 让学生在学习的过程中对整个动物界有一个尽可能全面而又直观的认识。 这样做的目的是有利于脊椎动物、无脊椎动物等概念的形成。因此本课应安排在实验室进行。二、
6、课时安排本节安排1 课时。教案实例一、教学目标（一）认知目标1理解脊椎动物与无脊椎动物的概念。2了解脊椎动物与无脊椎动物的分类及依据。3初步了解动物界的组成。（二）技能目标1初步学会对动物的简单分类。2学会对动物内部结构的观察和分析。（三）情感目标1认识观察、比较在生物分类中的重要作用。2培养学生对动物学的兴趣。二、教学重点与难点1教学重点：脊椎动物与无脊椎动物的概念。2教学难点：认识动物界的组成。三、教学准备标本室内的各种动物标本 （包括脊椎动物形态标本和无脊椎动物浸制标本） ，鱼类、 两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物骨骼标本。四、教学过程（）（一）观察标本，引出动物分类方法课前带领学生参观标
7、本室，观察标本。动物界是丰富多彩的，至今已被人类认识的动物已有50 多万种。刚才大家见到的只是其中很少的一部分。 为了帮助人们认识动物，科学家把动物进行了分类。就如我们学过的节肢动物，根据具有或不具有某些特征，分为昆虫纲、甲壳纲、多足纲、蛛形纲等几类。请大家回忆一下， 我们是如何确定蝗虫和河蟹分属于昆虫纲和甲壳纲的？（蝗虫具有昆虫的特征，而河蟹具有头胸部，而且头胸部外有头胸甲等特征。）你是如何知道蝗虫具有昆虫的特征而不具有甲壳纲的特征， 河蟹具有甲壳纲的特征而不具有昆虫的特征的呢？（通过观察和比较）教师小结：要对事物进行分类，如对节肢动物的分类，首先要对分类对象进行观察和比较，然后根据事物之间
8、的共同点和差异点，对事物进行分类。 如蝗虫和苍蝇因具有昆虫的共的特征而归类于昆虫纲。 河蟹与对虾因具有甲壳纲的特征而同属于甲壳纲。昆虫纲与甲壳纲的划分则是根据的两纲动物之间的差异点。在对整个动物界进行分类的时候，我们也是运用了这一方法， 即根据有无某些特征对动物进行分类。请同学们看课本67 页图 3 51。（二）分析图，引出脊椎动物与无脊椎动物的区别根据图 351，我们可以发现动物可分为2 大类，是哪两大类？其分类依据是什么？学生回答后，教师引导学生边观察标本边小结：动物界中有的动物身体的背面有一条脊柱，有的动物则没有脊柱，根据这一差异点， 我们把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。帮助学生形
9、成脊椎动物与无脊椎动物的概念。具体展开过程如下：示动物骨骼标本，并请学生回答是什么动物的骨骼。再问：你能做一个蚯蚓的骨骼标本吗？（无法做）使学生对脊椎动物与无脊椎动物的区别有个初步的印象。问：为什么不把动物分为 “有骨骼动物 ”与“无骨骼动物 ”而是分为 “脊椎动物 ”与 “无脊椎动物 ” 呢？此时反应快的学生会回答：蝗虫也有“骨骼 ”，即 “外骨骼 ”。至此，教师作适当点拨，脊椎动物与无脊椎动物的概念就出来了。问：脊椎动物的脊椎有何作用呢？引导学生阅书66 页 “脊椎动物的主要特征”后回答： 1、支持身体； 2、保护脊髓。（三）图表转换，了解动物类群、培养学习能力接着，教师再引导学生阅图35
10、1。并根据图3 51 中的分类方法，设计一系列问题，问题要突出动物分类的依据。如：脊椎动物又可分为哪两类？依据是什么？卵生动物又可分为哪几类？依据是什么？无脊椎动物又是怎样分类的？依据分别是什么？等等。这些问题可事先写在小黑板上，或做成投影片，此时出示。并要求学生完成下表（见附表）。教师可根据学生情况先师生合作完成表格的一部分，剩余部分由学生独立完成，以降低难度。完成表格后， 教师作适当小结。并让学生仔细分析自己完成的表格。查找一下哪些是属于分类论据。 然后，要求学生根据表说出一种或两种动物所具有的特征。以培养学生的读表能力和利用表格归纳知识的能力。最后由教师小结并阐述：从图中可以看出，动物的
11、进化是从简单到复杂、从水生向陆生、从低等到高等的方向发展的。1 2 3 4 5下一页第二节植物对无机盐的吸收教材分析根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。本节教材通过演示实验，证明植物生活需要无机盐，若缺乏，会出现相应的症状，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活尤为重要。最后结合实际，介绍合理施肥在工农业生产实践的应用。教法指导一、授课思路与方法由于很多学生缺乏农业生产实践经验， 因而教学中要努力创造条件， 做好演示实验， 并让学生参与演示实验的准备， 使学生增加感性认识， 相信知识的真实性， 以便帮助对知识的消化理解。二、课时安排本节共安排1 课时教案实例一、教学目标认知目标了解植物生活需要无机盐，
12、含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。技能目标通过演示实验，培养学生的观察能力，激发学生对实验参与的兴趣。情感目标让学生懂得合理施肥的原理，使学生了解事物之间是相互影响的。二、教学重点与难点1教学重点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。2教学难点：植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。三、教学准备两周前与学生共同准备的土壤浸出液和蒸馏水中分别培育的小麦幼苗、 载玻片、 滴管、石棉网、酒精灯、火柴、正常的、缺氮、磷、钾的植物挂图。四、教学过程（）植物需要无机盐1出示两周前与学生共同准备的两株小麦幼苗，请一位参与实验准备的学生讲解实验准备的过程，然后让学生观察
13、，两株植物生长状况有何不同？为什么不同？2学生答后，进一步用实验证明：将两种培养液分别滴几滴在载玻片上，放在三角架的石棉网上，用火烘干后，请学生观察现象。3分析归纳：一张载玻片上出现白色物质，是无机盐，另一张则没有。说明植物的正常生长需要无机盐， 而蒸馏水中则没有无机盐，所以不能很好地生长。 无机盐存在于土壤中，由根尖的根毛区吸收。无机盐的作用植物需要多种无机盐，但需要量最多是含氮、磷、钾的无机盐。1结合挂图，把缺氮、磷、钾的植物与正常植物相比较，请学生仔细观察，抓住每组植物的特点，并加以总结：缺氮时，植株叶片发黄，瘦小；缺磷时，植株生长缓慢，矮小，果实和种子减少；缺钾时，茎秆细弱，叶色变黄，
14、有的叶子变卷或皱缩。2由以上的缺乏症，归纳出氮、磷、钾的作用：氮能使作物枝叶茂盛；磷可使作物生长发育良好，提早成熟；钾能使作物茎杆坚韧，块茎，块根肥大。缺少某种必需的无机盐，就不能正常生长发育，开花结果。植物生活除了以上三种必要的无机盐外，还需一些少量的其他无机盐，虽然量小， 但不可缺。如硼，缺后，植物“花而不实 ”；缺镁，叶绿素难以合成；缺锌时出现“小叶病 ”。合理施肥1植物生长需不断地吸收无机盐，但土壤的肥力是有限的，因而应及时地施肥，如人粪、尿、鸟粪、草本灰、尿素、过磷酸钙等。2施肥要合理，注意适时、适量。同种植物对无机盐的需求量，随着生长发育时期的不同而不同。一般地说，幼苗时期对无机盐
15、的需要量小，生长旺盛时期对无机盐的需要量大，1 2 3下一页第八课新疆的沙漠和绿洲教学目标：情感、态度、价值观：到对同学进行民族团结的教育，培养学生热爱祖国的思想感情。能力目标：培养学生搜集整理信息的能力、小组合作学习的能力。知识目标：（ 1）让学生们知道新疆是一个美丽而富饶的好地方和这里独特的民族风情。（ 2）使同学们知道新疆的绿洲地区人们的生活及生产的情况。（ 3）让学生们了解新疆著名的瓜果和著名的天山牧场及新疆地区特有的牲畜。教学重点： 新疆沙漠和绿洲的形成及沙漠中的矿产和绿洲中的农业。天山牧场是我国重要的畜牧基地。教学难点：天山牧场的垂直放牧情况。教法设计：小组合作式学习。课时安排：
16、2 课时。课前准备：新疆好的歌曲，搜集整理有关新疆的资料。教育过程：1、导入新课同学们听新疆好 。问：你知道这首歌唱的是什么地方吗？你知道那里的什么情况吗？ （这首歌唱的是新疆地区；我知道新疆有哈密瓜、葡萄等）今天，我们就要学习有关新疆的情况。（板书：第八课新疆的沙漠和绿洲）2、新课部分出示 情景 1：我们先观察新疆地区是否是我国离海洋最远的地方。思考这样会给这里的气候带来什么影响？（新疆是我国距离海洋最远的地方；这里是非常干燥的气候。）板书：气候干燥少雨现在，我们了解一下我国新疆的具体情况。出示 情景 2：新疆的地形非常有特点，我们常说的”三山夹两盆 ”。水在这里成了起决定性作用的东西没水的
17、地方就形成了沙漠。这里有我国最大的沙漠-塔克拉玛干沙漠。（板书：无水-塔克拉玛干沙漠）塔克拉玛干是”进去出不来 ”的意思，现在我们不仅能进去，而且还开发了这里的石油。（板书：石油丰富） 学生补充资料。这里有水的地方就形成了富饶的绿洲，新疆各族人民就生活在绿洲之中。（板书：有水-绿洲）当地人民就在绿洲上建立自己的家园，进行生产活动。这里盛产水稻、小麦、 棉花等农作物。（板书：盛产水稻、小麦、棉花）问：那么同学们想一想这里的水是怎么来的呢？ 学 生 回 答 （ 这 里 有 许多 高 山 ， 山 上 的 积 雪 融 化 后就 顺 山 坡 流 下 来 ， 形 成了 绿洲。） 学生补充资料。小结：现在人
18、们还用水渠把山上的雪水引下来进行农田的灌溉，使得这里的粮食产量不断提高。绿洲是新疆生机盎然的地方，古代的连通外面的”丝绸之路 ”，现代的 ”新欧亚大陆桥”都是建立在绿洲之上的。（板书：交通便利）老师补充资料：新疆的沙漠公路。第二课时：导入：新疆被称为“瓜果之乡 ”，今天我们首先来看一看新疆地区著名的瓜果。出示 情景 3：你知道这的瓜果有什么特点吗？ 学生回答（瓜果很甜）小结：这和这里昼夜温差大，瓜果便于贮存糖份是分不开的。新疆的少数民族是能歌善舞的民族。这是人民在庆祝自己节日的欢乐情景。出示 情景 4：新疆还是我国的畜牧基地之一，这里的草原是典型的山地草原。人们放牧也顺应着自然的特殊性。同学们了解一下天山牧场。（板书：天山牧场）出示 情景 5：问：同学们知道这里有什么牲畜吗？ 学生回答（新疆细毛羊、伊犁马）（板书：新疆细毛羊、伊犁马）老师补充资料： 人们在放牧时可以根据不同的季节变换山地草原的位置。其方法是春天把牲畜往高处赶， 随气温的变化从低向高，到了秋季开始向低的地方移动，冬天来的避风的山脚下。这种放牧的方式我们称为垂直放牧。3、知识的记忆与应用同学们说一说今天你知道了沙漠和绿洲是怎样形成的？你对这里的什么最感兴趣。和小组同学相互交流。4、课堂活动：品尝新疆的瓜果。板书设计：课后小结：