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1、大家都快乐教学设计大家都快乐是北师大版语文教材一年级下册第16单元的主体课文。本单元的主题是“快乐”。本课的教学目标是要求学生认字13个，写字4个，在语言环境里理解、积累词语，能准确流利地朗读课文，理解快乐的涵义。本课的教学重点是继续练习综合使用多种方法识字，能按笔顺写字，能准确流利地朗读课文。教学难点是在语言环境里理解、积累词语“折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。 一年级学生虽只有七、八岁，但通过近一年的学习，学生已经初步掌握了看图认字、看拼音认字、听读认字三种认字方法。所以，为了突破教学重点，教学时设计了充分调动学生各种感官
2、的识字游戏，用“对口令”的教学策略，达到快速识字的目的。为了让学生感悟词语，分散难点，教学时通过图文对照，在同学兴趣盎然时理解并积累了重点词语。教学时，以新课标为理论依据，学生在识字、写字的过程中，感受到学习的快乐，并在朗读中感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人合作也是一种快乐，大家在一起更是一种快乐。以此培养学生积极乐观的人生态度。二、教学目标1. 准确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。2. 在语言环境里理解、积累词语“折纸船、踢毽子、听广播、掰手腕、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。3. 认字13个，继续练习综合使用多种方法识字。4. 会写4个字，能按笔顺
3、写字，写得准确、端正。三、教学准备1.学生的学习准备：文具、田字格2.教师的教学准备：课件ppt、视频3.教具的设计和准备：词语卡、游戏图片四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课。（“启”的环节）1做游戏，.谈话导入。先做游戏。今天老师要和大家学习一篇跟游戏相关的诗歌。你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么游戏？2.注重指导。指导生说完整的话：我喜欢（ ）。3.谈话迁移。是啊，玩游戏多么有意思呀！做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫大家都快乐。（板书：大家都快乐）对口令小手跟我写课题4.生齐读课题。【设计意图：玩游戏是学生的天性，这个环节从学生喜欢的游戏谈起，目的是调动学生快乐的情
4、绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为理解快乐的涵义奠定基础。】（二）出示学习目标。（三）初读感知，随文识字。（“学”的环节）1.师示范读。请同学们把书翻到第93页，先听老师读课文，（对口令）同学要听准字音，小手点到。2.师生共读。你想读吗？咱们一起读。（对口令）老师大大的声音，你小小的声音。3.自由练读。你自己能读下来了吗？那就自己练习读吧，如果有不理解的字请你圈起来，用我们学过的方法理解它。（对口令）注意要读准字音。同学们能够（对口令）站一遍，坐一遍，能读几遍就几遍。4.指名轮读。我们按小节开火车读。在每一小节中都有我们要理解的新朋友，我们要把它们读准确。5.同桌互检。
5、同桌互相检查，看他读得怎么样？（对口令）他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。【设计意图：对于一篇新课文，教师首先采取听读识字的方法，使学生在听读中初步掌握了生字的字音。为此，在初读课文阶段，教师设计了多种读书方式，为学生读准本课生字打下基础。】（四）这些调皮的字宝宝看我们课文读得很认真，他们都从课文中跳出来，想跟大家交朋友，你们愿意吗？（开火车读绿色通道里的字）一桌一桌读，每个词语读两遍。（五）字宝宝学得这么好，课文一定读得很熟练，赶紧读一读吧！再读课文，边读课文边圈画，用画出表示游戏的词语读给大家听。（开火车读这些词语）（六）快乐积累，图文识字。（“学”、“议”的环节）1.导出重点词
6、语。（1）读了几遍课文之后，请同学们想一想，你最喜欢课文中的哪一个游戏？（2）生边说师边贴游戏图片。（3）师指着图片：谁再说一说，这些游戏，你最喜欢哪一个？当你说出来时，你一定会得到一份惊喜。（4）生自由说。注重说完整话：我最喜欢（5）教师引导学生读自己喜欢的词语。生读再快乐地读齐读。2.积累重点词语。（1）重点词语都出示后，请同学们自由练读词语。（2）指名按顺序领读词语。（3）指名采用不同的顺序读词语。（4）师生共读词语。师小结：同学们读得真快乐！老师知道了，一个人玩，挺快乐；（出示课件）两个人玩，（真）快乐；三个人玩，（很）快乐；很多人玩，更快乐（齐）。那么我们就带着快乐的表情再读一读课文
7、吧。希望同学们能读出快乐的语气。（5）生生配合再读课文，在文中读准词语。（6）出示词语卡片，检查词语积累情况。【设计意图：为了落实重点，积累词语，结合本课的教学内容，教师精心准备了相关的游戏图片，以形象直观的教学手段通过图文对照，使学生认识自己喜欢的游戏所对照的文字，很快乐，也很简单。】律动：（炒豆、上上下下）1.你们真了不起，这些新朋友都要成为老朋友了。那我们也一起做游戏吧。我们先玩一个人的游戏炒豆。我们再玩两个人的游戏上上下下。2.学生快乐游戏。3.同学们玩得高兴吗？快乐吗？老师相信，下课时，许多人在一起玩，大家会更快乐！【设计意图：本单元的主题是快乐，所以，教师对快乐的渗透无处不在。律动
8、时，教师设计了两个游戏，同学们沉浸在快乐的游戏中。律动结束时，教师的点拨为学生更深一层的体会快乐奠基。】（七）互帮互助，检验识字。（“学”、“检”的环节）过渡：这些词大家都已经认识了，那么词语中的生字单独出现的时候，你还能认识它吗？现在老师就带大家进入到识字乐园。1.看拼音识字。快来看看两线格和田字格里的字，（对口令）我们“一呼百应”找学生领读生字。2.听读识字。请同桌看一本书，老师来读生字，看谁最先点到我说的生字。（对口令）小手按电钮看谁反应快。3.文中识字。请同学们把书翻到课文，老师在每一小节中读出重点的生字，请同学框出词语。（对口令）老师读字我框词。4. 词语中识字。（1）老师把本课重点
9、词语放入“宝词库”（出示课件）。咱们玩开火车。（对口令）单轨火车开起来一开开到我门前。（2）为了看同学们是否掌握了这些生字，（对口令）我们一起打地鼠。（出示课件，黑色的词语坐着读，红色的词语站起来读。）5.独立识字。（1）接着我们进行（对口令）抢读生字我最强。 （出示课件）（2）我们再来进行（对口令）好方法，共分享。（出示课件）【设计意图：通过近一年的教学，学生已经掌握了许多识字游戏。学生在老师的引领下，在同伴的帮助下，在游戏中进行识字。既对本课的生字在反复的再现中达到指认的程度，又让学生体会到了学习、合作的快乐。】（八）重点指导，规范写字。（“学”、“练”的环节）1.指导“众”字。1）请你仔
10、细观察，众字有什么特点？（2）预设生：三个人组成。（3）请看。（教师出示众字的简单演变视频）4）我们的汉字真神奇啊！那这个字书写时要注意什么呢？（5）师指导书写：众字的上面要为下面留出足够的空间，所以书写时要平一些。看老师写。（师示范）左边的人很有礼貌，为了让右边的人舒展些，在书写时捺变成了点，（师边说边示范）右边的人稍大一些，要舒展开，撇出尖，捺出脚。请同学们写一写。（6）生书写，教师巡视，发现优秀或者是需要帮助的作品及时评价。预设1：这是某某的书法作品，写得又正确又端正，真好看。我们一起夸夸她。希望同学们也能写好。预设2：这是某某的作品，我觉得如果我们来帮一帮他，他会写得更好。请同学们来帮
11、帮他。学生评价，教师来改正。2.指导“以”字。（1）“以”字在写的时候提醒大家注意什2）生交流。 （3）师点拨并示范写：点与竖提均匀分布，右面“人”的捺变形为一个较小的点。（4）学生端正书写。写完一个后再对照范例，再书写，争取一个比一个写得漂亮。3.指导“更”字。（1）“更”字怎么写好看？（2）生交流。（3）师提示并示范写弯捺：最后一笔要写成弯捺，起笔处有一个小弯。（4）学生书空，教师示范写。（5）学生端正书写，写完一个后同桌欣赏，再书写。4.指导“学”字。（1）教师直接提示并与生一起按笔顺来写：“学”的分界线在子的横钩处。（2）学生书写，互相欣赏，互相提高。【设计意图：新课标指出按照规范要求
12、认真写好汉字是教学的基本要求，并要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习。一年级学生是打基础的时期，所以教师在课上要保证学生的写字时间，尽量做到有指导，有反馈，力求高效写字。】（八）背诵课文，巩固识字。（“检”的环节）1. 出示诗歌的一部分，以填空的方式进行背诵。2教师总结：同学们真了不起，课文已经能背下来了，希望同学们课后能把它背得更熟练。同时也希望同学们在课下的时候能和许多人玩，这样大家都快乐。设计意图：采用多种方法识字，最主要的目的是熟练朗读，并在反复朗读中达到背诵的程度。这既是对所学汉字的巩固，又使学生在朗朗的读书声中，感受了快乐，理解了快乐，并将快乐带给周围的每一个人。】附：板书设计 大家都快乐一个人 挺 更 四个人 快乐两个人 真 很 三个人