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1、第二单元多边形的面积课题：认识公顷第 5课时总第课时教学目标 ：1. 使学生知道常用的土地面积单位公顷， 通过实际观察和推算， 体会 1 公顷的实际大小，建立 1 公顷的表象；知道 1 公顷 =10000 平方米，会进行简单的单位换算。2. 使学生能借助计算器， 应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3. 让学生在学习活动中发展空间观念， 进一步体会数学与生活的联系， 培养相互合作的能力。教学重点 ：体会 1 公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。教学难点 ：体会 1 公顷的实际大小。教学准备 ：课件教学过程 ：一、交流作业，揭示课题（ 2 分钟）1、学
2、生回忆面积单位在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位, 谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?2、学生比划面积单位大小比划一下， 1 平方厘米有多大？ 1 平方分米、 1 平方米呢？3、揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。4、学生看图，认识公顷。先一起来欣赏一些图片， 自己读读图片中的文字， 这些文字中都用到哪个面积单位？公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。今天，我们就一起来学习“公顷”。关于公顷，你想知道那些问题？5、学生自由回答。二、目标驱动，自主学习（20 分钟）1初步认识“公顷”下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第 16 页，自己到书上先去找
3、一找答案，找到后跟同桌交流一下。（ 1）、对照导学单尝试学习。（ 2）、通过学习课本，你知道了什么？（ 3）那么100 米有多长呢？谁能结合实际说一说？、（ 4）老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100 米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1 公顷。闭上眼睛想一想，1 公顷有多大？（ 5）、那么 1 公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？（ 1）学生根据导学单，快乐自学导学单A. 自学书上 16 页相关内容B. 学完后与同桌交流学习收获。（ 2）全班交流，明确边长 100 米的正方形土地面积是 1 公顷。（ 3）学生自由发言。（ 4）学生借助教学楼初步感
4、知 1 公顷的大小。（ 5）学生通过计算 10010010000 平方米，明确 1 公顷 =10000平方米2、体会 1 公顷的实际大小（ 1）学生闭上眼睛想一想，100 平方米有多大推想：（）个这样的正方形面积大约是1 公顷（ 2）学生亲身感知1 公顷的大小课前我请 28 个同学手拉手围成了一个正方形，面积大约是100 平方米。下面，让我们到校园里去感受一下1 公顷的实际大小。多媒体出示：（ 1）我们学校前操场长约95 米，宽约 25 米，面积大约 2370 平方米。大约（）个前操场的面积是1 公顷。在我们的生活中还有许多事物可以帮助我们理解1 公顷。下面，请同桌合作一起来找一找，完成在练习
5、纸上。（ 2）我们教室的长约 9 米，宽约 7 米，面积大约 63 平方米。大约（ ）个教室的面积是 1 公顷。3、自主研究，加深认识（ 1）学生合作完成练习：1 平方米里可以站约12 个同学，1 公顷的面积大约可以站 （）个同学。2个课桌面约 1 平方米， 1 公顷约有（）个课桌面拼成。28 个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100 平方米， 1 公顷的面积大约 需（）个同学手拉手围成。一辆小轿车的停车位约10 平方米， 1 公顷约可停小轿车（）辆。（ 2）学生自由描述 1 公顷的大小现在，你能用一句话来表述 1 公顷的大小了吗？（ 3）完成“练一练”三、分层作业，内化提高。（ 8 分钟
6、）完成 19 页第 10-13 题。公顷这个面积单位，在生活中的应用非常广泛。下面的问题你能解决吗？师巡视，学生完成后，有针对性地评讲。四、当堂反馈，总结反思。 （ 10 分钟）1、学生总结反思今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你有什么收获？2、（多媒体出示：早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。当时用“亩”做单位计算方法是：先用步量出长方形土地的长和宽（ 1 步=5 尺），计算它的积，然后除以 240，就得到亩数，一亩约等于 667 平方米。）3、课堂作业：补充习题相关练习4、拓展题开发商广告小区简介本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。占地面积12 公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.8 公顷，绿化面积达 5 公顷。 ,小明他们在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75 幢。小明估计了一下每幢楼长约 80 米，宽约 10 米。请你帮小明一起算一算， 房屋开发商的广告是否真实？