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1、1.1 静电现象与电荷守恒,一、本节课的地位,初中教材介绍了电荷的基本知识，但没有涉及到静电感应以及摩擦起电的本质。 本节课是选修3-1第一章第一节的内容，是学习静电场的基础知识，主要包括电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分内容。本节课包含的电荷守恒思想是高中物理的重点思维方法。 本节课既有对初中电学知识的复习，又有新知识的融汇，在整个教材中起到了承上启下的作用。,二、学情分析,摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量这些概念，学生在初中已接触，对本节的学习做了很好的铺垫。 学生可能存在两个误区： （1）认为摩擦起电与静电感应创造了电荷，实则是微观带电粒子在物体之间或物体内部的转移。（2）误认为电中性
2、是没有电荷，实则为正负电荷的代数和为零。,三、教学目标,1、知识与技能 认识两种电荷及其相互作用 了解三种使物体带电的方法及带电本质 知道电荷守恒定律 2、过程与方法 由现象到本质分析问题的方法 形成微观角度理解电荷转移的方法 3、情感、态度和价值观目标 体会用守恒的观点看待世界，形成多样统一的物理观,四、本节课重点、难点,重点：（1）物体带电的本质； （2）电荷守恒定律。 难点：（1）感应起电的微观理解； （2）元电荷的理解。,1,五、教学方法,教法：演示实验法、问题法、多媒体演示 学法：实验法、讨论法、练习法,六、教学过程（一）,引入：多媒体展示关于电的图片，引发学生兴趣，为新课做好准备。
3、新课：1. 静电现象给出静电现象的概念，让学生举例生活中能见到的静电现象2.产生静电的方法（1）摩擦起电在课堂上演示毛皮摩擦橡胶棒，丝绸摩擦玻璃棒，引出两种电荷。,六、教学过程（二）,学生通过观察实验现象，结合原子结构的微观模型，分组讨论，分析解释摩擦起电的原因。讨论结束后请学生代表上讲台展示讨论结果，发挥学生的自主学习积极性。师生总结：摩擦起电的本质是电子的转移。针对摩擦起电的知识进行课堂巩固练习。（2）接触起电介绍验电器：通过验电器可以检验物体是否带电。结合电荷间的相互作用，学生讨论分析，验电器的工作原理。师生总结：接触起电的本质是电子的转移。,六、教学过程（三）,（3）感应起电 教师演示
4、感应起电现象 学生上台操作实验，其他人观察现象。完成实验后分组讨论，解释实验现象，完成导学案的填空。完成之后由学生代表展示小组讨论成果。 师生总结：感应起电的本质是电子的转移。3.电荷守恒定律从3种起电方式的本质，由学生总结电荷守恒定律。4.电荷量（1）由电荷的计量，教师引出电荷量的概念。（2）元电荷：提出问题，最小的电荷量是什么？学生思考得到结论：电子或者质子所带的电荷量。（3）针对练习。,六、教学过程（四）,5. 课堂小结，共同完成表格的填空。6. 作业布置。,七、板书设计,1.1 静电现象与电荷守恒一、静电现象：带电物体能够吸引小物体的现象二、产生静电的方式1. 摩擦起电2. 接触起电3
5、. 感应起电三、电荷守恒定律内容：电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一个部分转移到另一部分，在转移过程中，总量保持不变。四、电荷量和元电荷1. 电荷量：Q，单位：库仑（C）2. 元电荷：最小的带电单位，用e表示，e=1.610-19C,人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。,