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1、认识整百数教学设计教学要求：1、 使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、 通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3、 使学生会品算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教具准备：计数器、方块模型图。教学过程：一、复习1、提问：最大的一位数是多少？加上1 位是几位数？2、按照 10 、20 、30 、的规律要全体学生数到90 ，再数 9
2、1 、92 、99 。再加上 1 所得的和是几位数？3、怎样数一百以后的三位数？二、新授1、教学例 1。（1）出示小方块模型图，一个一个地数，从1 数到 10 ，教师板书： 10 个一是十。提问：十里面有几个一？出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到 100 ，提问：一百里面有几个一？几个十？板书： 10 个十是一百。（2）出示把 10 个小木条换成由100 小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？板书： 10 个一百一千。（3）全班同学齐读教师板书的内容教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相
3、互紧邻的邻居， 又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻（4）让学生看课本例子1 的插图，齐读结语并回答：十里面有几个一？十和一有什么关系？一百里面有几个十？百和十有什么关系？千和百之间是不是十进关系？为什么？（5）小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。2、小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。三、写、读整百数：一千1、 计数器拨珠。（1） 出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。（2） 想一想：你能在计数器上表示出400 吗？（3） 说明：计数器上表示几百，就在百上拨几个珠，就表示几个百。（4） 练习：拨一拨 200 、600 、1000 。2、 写数。（1） 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？个位和十位上的0 写不写？（2） 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。（3） 在百位上再添上一百，提问：此时是几个百？也就是多少？（4） 想一想：一千该怎样写？3、 巩固练习。完成想想做做 1 3 题。四、整百数加、减整百数1、 出示小猴图，请学生说图意。列出算式，想想该怎样计算？2、 完成想想做做第 4 题。五、巩固练习。完成想想做做第 5 、 6 题。六、全课总结。