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1、荷塘月色,朱自清,1,荷塘月色第二课时,赏读课文4.5.6 品析手法 体味妙处,2,荷塘月色第二课时,课文鉴赏,1、作者在描写月下荷塘时，具体描绘了哪些景物？,第四段,荷叶,荷花,荷香,荷波,荷韵（池水）,赏析第二部分：,3,荷塘月色第二课时,课文鉴赏,2、作者在描写这些景物时，运用了哪些手法？,第四段,4,荷塘月色第二课时,写作手法,1叠词、动词,2、修辞手法,3、描写手法,（1）比喻 （2）拟人 （3）夸张,（1）对比反衬 （2）虚实结合 （3）动静结合 （4）远近结合 （5）正侧面结合 （6）用典,5,荷塘月色第二课时,荷叶,形态美,动态美,月下荷塘,荷花,荷香,荷波,田田、亭亭、像裙,
2、零星、袅娜、羞涩， 似明珠、星星、美人,缕缕、清香、似歌声,如电、凝碧,荷水,脉脉、若人,景物,特点,手法,效果,比喻,拟人,博喻,通感,比喻,拟人,动静相生,色彩美,荷叶相连、亭亭玉立，碧绿洁白，袅娜、羞涩、一道凝波,6,荷塘月色第二课时,荷香和歌声的相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，运用通感的修辞使其转化为听觉的形象，把嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。,（荷香）“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”,7,荷塘月色第二课时,特殊的修辞手法 通 感,通感，是一种把人们的各种感觉（视觉、听
3、觉、嗅觉、味觉、触觉、心觉）通过比喻的形式沟通起来，把某种感官上的感觉，移到另一种感官上的特殊比喻形式。也叫“移觉” 或“移就” 。,8,荷塘月色第二课时,1.她笑得很甜。 2.人靓歌甜。 3.“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的” 4.“松风落叶水声凉” 5.妈妈炒的菜看起来非常香。,（视觉转为味觉）,（听觉转为味觉、触觉）,（听觉转为触觉）,（听觉转为味觉）,（视觉转为味觉）,9,荷塘月色第二课时,课文鉴赏,1、作者在描写荷塘上的月色时，写了哪些具体的景物，怎样体现它们的特点？,第五段,精选动词,10,荷塘月色第二课时,
4、景物,特点,手法,效果,塘上月色,月光,薄雾,泻,浮,比喻,比喻,花叶,乳洗、笼,淡淡,云层,斑驳,灌木,倩影,杨柳,和谐,光影,月光如水,薄雾似纱,花叶若梦,灌木班驳,杨柳影倩,光影成曲,云层淡淡,比喻,比喻拟人,通感,静美,淡雅,朦胧,整个画面给人的感觉是静谧还是热闹？是清晰还是朦胧？是壮观还是淡雅？,11,荷塘月色第二课时,“月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。”,课文鉴赏,第五段,“泻”写出了月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。（“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。）
5、 “浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）,12,荷塘月色第二课时,课文鉴赏,第六段,1、本段写荷塘四周，写了哪些景物？运用了那些手法？ 修辞手法 描写手法,13,荷塘月色第二课时,荷塘四周,远山,路灯,蛙蝉,杨柳,树色,远近高低,如烟如雾,隐隐约约,没精打采,热热闹闹,拟人,拟人,比喻,特点,手法,景物,远,近,14,荷塘月色第二课时,的荷塘上面，弥望的是 的叶子。叶子出水很高，像 的舞女的裙。 的叶子中间，零星地 着些白花，有 地开着，有 ；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩 地 地挨着 这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是 的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见 风致了。,曲曲折折,田田,亭亭,层层,缕缕,密密,脉脉,点缀,袅娜,羞涩地打着朵儿,叠词,15,荷塘月色第二课时,叠音词运用的妙处： 加强节奏感，使得音节整齐匀称，读 来非常悦耳，诸多形容词的运用舒缓 节拍，产生一种韵律美，在语音的 延长中，语意和情感也是绵绵不绝， 令人回味，给人流畅，不疾不徐的感觉。,16,荷塘月色第二课时,