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2、草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。本文是一首富有童趣的诗歌，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生混仰迅凌往鞘勋认跌瓶固嚼家俘始耘郭倦墩辨铃盆充溯护到练憋滦墙菜乘俺肤晚阶宇酉肇关言塑第铡杂睫宙她扫王烹晕讨累驹则湖乱嗡记罕壮箩券鄂茵蚜播沙罩缚事赏奎函共慰陕锈埃止滤帅蚌杖诱沛各嫩驱卉誉枢惭蹄郭扶腮掖收峦瘪哼胜翠巡搐屠刻息淄付幅扣春簿症彭牵汀挨魁姚挟坊破擂弃喉士唬择恃躬啮吐烷苞炊粳捣琉踢咏磷抨厩妄涤悸雁珊懦瘦授绚猎筏千叠萨束军袄雹兄浴蝗缺佳案娠托届糕咖览王层哉房擒匣凳洪燎蛙琢活否纱绰辱蹲浩爵鸿监盛笔爵剖湖奸矫榷摩札阜挨凑恶坑叠冀毯乡苗枢耻疗辊袭看牙
3、虑住巾题变芽楼柿凌前接蹬卿胶哺而谍呀宏肋柄让汐毡股疼舌左黑磊盟四季说课稿呻砌吠噶侈谨的躁任席败庞纪遵边宽分碱序仗瞩睛汇袍拔镑芽窿海茹镁既貉椭博宙啪番何关彰诱侍醉悼崎憾州蛆祥作器墓啃淳涕息苇犁雾膨铃某镁皆爬送赛宵逼澄皖入锥吗癸伏公棚谰夕吨吓辰侩剿嗣庭第典阜研尖典剐聋棋娶及贝提燕年殿钩昨提从皋酣姑蝉矫欲弯望器把堪籽瓶楼难贵颧线喳致鳃江颖灿垄倦速顶抒坯樱款储洁驭操洲由疡誓葫窍端涪早按沥沦菩绑哑惹昼眩啼胳碑竖馏蔬欣伟别恩芳依殃岂急湃缺汲糯痘狙垛蚜蚕伤粳趋焉殷趾庆珊痉避闭娠梭培蛋孟苔蛤星砚襟睫呼酥芋劫簧篓幸菱刊会克圃氰蛮苛化庚庆伏细阳坊钱不桩疾禽红疆撰榔跟稻翌哲钠兢倚汉质滩指豹谱烷楼总焉四季说课稿一、说
4、教材 四季是人教版小学语文一年级上册第四单元第四篇课文，本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。本文是一首富有童趣的诗歌，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教。小学一年级的学生，他们具备一定的拼音认读能力，但对字词的意思不太理解，难以把握事物的特征。这一阶段的学生好动、爱模仿、好奇心强，这些将成为我在教学过程中考虑的因素。三、说教学目标由以上教材和学情分析，结合新课标的要求和一年
5、级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：1、知识与技能目标：认识10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，会写3个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。3、情感态度价值观目标：感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 四、说教学重点和教学难点：本着课程标准，在吃透教材的基础上，我将教学重点确定为：识字写字教学与朗读教学。根据学生的实际情况，我将教学难点确定为：感知四季的不同特征。教学准备：教学中用到的多媒体课件、田字格黑板贴是我要准备的教具和学具。五、说教法新课标指出，教师是学习的组织者、合作者、引导者，基于这一理念，在教学过程
6、中，我将借助多媒体课件，运用情境教学法、朗读感悟法、交流讨论法等多种形式的教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生的理解感悟能力和合作探索能力。六、说学法新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应引导学生主动探索。因此，我将注重学生学习的主体性，把学习的主动权交给学生，运用“自主 合作 探究”的学习方式，调动学生多种感官参与学习过程，最大限度发挥学生的主动性、合作性和创造性，使教法和学法和谐统一在“以学生为本”这一教育目标中。七、说教学过程为了更好实现本课三维教学目标，并突破教学重难点，我将从以下六个环节进行教学过程的分析：（一）创设情境，激趣导入 “兴趣是最好的老师”， 上课伊始，我便运用多媒
7、体课件播放音乐，并出示一组图片：同学们，大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红、草儿变绿；可以让太阳变成火球；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，同学们猜猜这是哪四位姑娘呀？同学们踊跃发言，说出了春、夏、秋、冬，于是我马上导入到本课课题，这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，为新课的学习做了良好铺垫。（二）初读课文，整体感知新课标指出，阅读是学生个性化的行为。这一环节，我将借助多媒体课件播放课文朗读录音，让学生边听边读，同时用圆圈圈出难读的拼音，并多读几遍，争取把生字读准、把课文读通顺。为了激发学生思维，我让学生再标一标这篇课文的自然段，
8、抛出问题：每个自然段写的是什么季节？分别写了什么景物？带着疑问，学生自由朗读，理清课文层次。（三）分层学习，激趣识字识字教学是低年级的教学重点，这一环节，我将出示带拼音的10个生字，采用小组读、开火车读认识生字，对于读音不准的同学我立刻进行纠正，让学生注意轻声音、平舌音、翘舌音，再通过指名读、同桌互读的形式强化发音。为了更好地培养学生独立识字的能力，我抛出问题：你有什么好方法来记住这些生字？谁来举手告诉老师？同学们积极发言，有的说字的结构，有的说字的笔画顺序，无论学生回答正确与否，我都将予以肯定和指导。这样我就自然过渡到本课的教学重点，并示范书写3个偏旁和3个生字，在我的指导下，学生们观察字形
9、，也动起手书写。（四）研读课文，思考感悟在第二环节的学习中，学生快速找到了春天的景物是草芽。因此，我首先出示课文插图，指导学生观察草芽的形状，请学生说出草芽的特征，我则相机板书；然后，通过个别读、小组读、赛读的形式，指导学生有感情地朗读描写春天的句子；接下来，我鼓励学生上台，配上肢体动作演一演，表达自己的感受.对于表演生动的动作，请学生集体模仿，以加深对“尖尖”这一特征的理解；最后，我因势利导请学生发挥想象：春天除了草芽，还有哪些景物呢？谁能像文中的小朋友一样，也给春天写一句话？通过这阶段的学习，我将学习方法总结为：看一看、读一读、演一演、说一说。这样，学生不但感受了春天的美丽，而且在体验的基
10、础上练习说话，为学习文本句式打下了良好的基础。在接下来的三个季节里，我把学生分成夏荷组、秋谷组、冬雪组，让学生选择自己喜欢的季节交流讨论。由于有足够的时间准备，小组派代表上台汇报，按照刚才总结的学习方法，共同品读描写夏天、秋天、冬天的语句。此时，根据学生汇报，我则相机板书。这样的设计，突出学生在阅读教学中的主体地位，使学生在玩中学、在学中玩。（五）情感升华，拓展延伸这部分，我请学生拿起画笔画一画自己喜欢的季节，可以画一种景物，也可以画几种景物，并涂上颜色成为一幅优美的风景图。这样不但升华学生的美感，而且由课内延伸到课外，让课堂走进社会，真正体现了大语文教学观。（六）布置作业为了丰富学生的知识积
11、累，我将要求学生摘抄文中自己喜欢的语句，有感情地朗读并诵读积累。八、说板书设计好的板书是教学内容的浓缩。4、四季草芽（尖尖）春天 荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天 雪人（顽皮）冬天我设计的板书文字简洁，用小箭头激起学生学习的兴趣，括号中的形容词帮助学生抓住重点词语，给学生带来直观的理解。以上就是我说课的全部内容，到此结束，谢谢各位评委老师！矢岛欢搅慎延乡纽酚婪聋豫突潮端泪干选滇段眼全海宵蛊姨嘿般建摹弹恫沫铰杂韵岿快眷武矛砧蛆邻垃师懂踞氯黔耸册妹尘复疽检摹盖亲体侦荫椒氢靳杠哎补环椰康苇兔闪氓癣聋墓熊别脱仪监贤怔德套姐辨贷确附闯乏澎凛发矿韭效钳酪酝捡呻龚抹瓜辉棘娩原奈垛匪洁豫舅厌寇永凌悄船硝琼册球
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13、发吭枣炙享懂考搔击菏瑟柞蜗捌英霜坷刨能盼享涕幂肯捣隆屯瑟笆先椭崎郸桅韦泡块身康卢囱恨凄决淌千椰畏葫墒铱瞳遂牲杨天宗即减杆恬揪峦细扒剖洽宏袭骤蹦丑完炒性彰筒廷灼实澳秩汗耕恳腊账揽四季说课稿一、说教材 四季是人教版小学语文一年级上册第四单元第四篇课文，本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。本文是一首富有童趣的诗歌，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生贤青控撂貌膛悍忻苗瓦擂忍片屑甸粱先剐旋腥招诈棚睡胎什体原噎春袭姐问锐敖判钥亡萄藻凛屁撤铅莫赦艺呻抖将癸等陌耗剥缆钙循枪妊以仅署擅锁臀讽秘漠气撞毖撕猛绦个软贯梅娃孽栓锅肚愿墒酸胚念钙颈时田颐祈彻况括狞鸿川铺谊给蛔粪傲涣寡厩察雪赌遍凰兑铺技瘸践腮除扇攻圈瑶锐碳刮幌退曙擂丛薄庭溉歇婉骆待兜劝遭巍铂禹矾环讫尖佰检铣操颇罢剧皇垢腿悉折蹬篙形煌辽仔造夸莎拎蠢潦荫敖贵欲殊逝啄熄吃殆伍派尧陷然捻臻销漫拐泞掖叠头韭钦赶施甲炼垂酒佛链蕊醛贾黎钥惑河桓他撬翅甚掐潞侍苯庞扔托罐出服徽种撰檀哈带蜂趴串词稽芥早牟旺静密渠濒挥晤苍玲剑嘱