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1、二年级Unit 4 Anns family 评课稿 这位老师的整堂课给我的感觉就是充满活力的，是名副其实的活力课堂。纵观整节课，授课老师使用自己扎实的基本功结合了听、说、做、唱、玩教学方式，通过轻松活泼的教学活动，使学生都积极地参与进来。并且在课的结尾设计了在小组里互相定好家庭成员，然后让学生到讲台前表演拍全家福相片的游戏，生动地对family实行升华，能够说给课堂画上了一个圆满的句号。二年级是学习英语的起始阶段，所以提升孩子们的兴趣很重要。俗话说兴趣是最好的老师，学习有了兴趣能起到事半功倍的效果。在培养孩子们的学习兴趣方面，从课堂中的一些小细节中我们也能够看出，这个班上的学生每人都有一个英文
2、名。这对于刚学英语的孩子们来说在英语课上有个属于自己的英语名字这种感受无疑激发了他们学习英语的热情。二年级的课堂内容比较少，在操练单词和句型时，授课老师结合孩子们的特点设计了游戏活动，每一次的游戏活动，难度都是层层递进，循序渐进。而不是一下子提升到一个难度，这种循序渐进，也让孩子们在课堂中体会到了学习成功的快乐。附原教学设计：二年级上册Unit 4Anns Family 教学内容： 1、新句型：“Thats my (mother) 2、预习句型：“This is (my family). Whos That?Thats (Ken).” 3、单词：familymother father sist
3、er brother 教学目标： 1、知识目标：理解并会用英语读家庭成员,形成准确的语音语调。 2、水平目标：能用Whos that? Thats my句型实行简单的表述并能真正使用到生活中。 3、情感目标：培养学生的合作交际水平，明白一家人的和谐幸福。 教学重点： 1、掌握所学新旧单词,做到发音准确,听说自如. 2、能够把新旧单词灵活使用到所学句型中. 教法： 1、情境教学法。 2、歌曲引入，以旧带新。 学法：合作交流.、自主探究. 课前准备：教师准备本课用词卡和图卡、照相机、一套多媒体课件、两个小动物头饰，一棵带有苹果的剪贴树，学生的家庭照片或自己画的家庭画，学生自备文具用品若干。 教学步
4、骤： 1、热身（Warm-up） (1)、Greetings T： Hello, boys and girls?/Goodmorning! 2、Sing a song page 5“Hello” 3、唱完歌曲后提问个别学生的名字 T： Hello, my name is Lily. Whats your name? S： My name is T： Nice to meet you! S： Nice to meet you, too. 2、预习（Preview） (1) Sing a song page 29“Whos that”。唱完歌曲后出示一些人物图，教师问“Whos that?”学生回
5、答“Thats” 归纳：当我们想知道那个人是谁应该用“Whos that?”来提问。 （通过“Whos that”这首歌复习上一单元句子Whos that? Thats xxx,为下面课文句子铺垫。） (2) Sing a song，教师播放一年级下册Unit Ten“Sing The Song”,通过歌曲让学生回忆father, mother, sister, brother,等单词。 (3)出示father, mother, sister, brother等单词卡让学生一起读单词。 Father, father, this is my father.Mother, mother, this
6、 is my mother.Brother, brother, this is my brother.Sister, sister, this is my sister.(在学生读单词的同时把相应的单词贴到黑板上)3、新课呈现（Presentation）（1）出示我爸爸的相片，引导学生提问“Whos that?”我回答“Thats my father.”板书并带读。（2）出示mother相片，让男同学发问Whos that?”女同学回答“Thats my mother.”带读一次。（3）出示sister相片，让男同学发问“Whos that?”然后女同学回答“Thats my sister.”
7、并带读一次。（4）出示brother相片，此时学生已猜到说“Thats my brother”（5）出示我小时侯的相片，问；“想知道她是谁吗？谁来问老师？”让学生提问“Whos that?”我加以手势回答：“Thats me”板书此句，并让学生带读。（6）从相片的可爱样子引出“smile”并带读。（7）出示家庭组合图，老师说“my father and my mother and me made a family”,马上出示全家福相片说“Look, this is my family.”板书句子并带读。（8）呈现课文：看课文课件一次跟课文朗读老师带读一次齐读4、巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）游戏：在小组里互相定好家庭成员，然后让学生到讲台前表演拍全家福相片，拍完后让其中一个作介绍。（2）结合实际，让学生把带回来的家庭相片或自己准备好的家庭画展示全班同学看，然后让学生用所学句子进行提问。（3）笔头练习：a)听力练习，Listen and number.(此题可反馈学生的听力)b)完成P41 Match the picture and the names.(此题可反馈学生的认读能力)5、布置作业(Set homework)让学生告诉家人英语中有关家庭成员的单词。