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1、松鼠五年级语文教案1 、识 11 个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3 、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4 、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物， 它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位
2、朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国着名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。1 、自由朗读课文，注意读准字音。2 、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）1 、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物， 它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2 、小组讨论：（ 1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食
3、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3、4 自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第 5 自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）（2）想想课文在表达上与鲸有什么
4、相同与不同？分页标题#e#（松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看， 鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看， 鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）（ 3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？3 、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）4 、能言善辩下列有两
5、段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下， 它们就从窝里跑出来。 松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028 厘米；尾蓬松，长 1624 厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14 窝，每窝产 510 仔。分布于我国东北至西北，以及欧
6、洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。1 、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（ A、准确、生动的语言； B、合理清晰的结构； C、鲜明的事物特征； D、恰当选用说明方法。）2 、仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。改写点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区， 它们从 xx 年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展， 取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。 看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的， 是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作
7、、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来， 给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料， 不应该产生偷懒的想法， 因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己 _ ，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。分页标题 #e#二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动， 老师完全可以把这个时间用在
8、学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、 完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”， 看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路， 小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。 课程改革对老师观念的冲击是显而易见的， 师生在此过程中的收获也是有目共睹的。 但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。 而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减， 改革的动力并没有消失， 他们为自己前几年取得的成果而自豪， 也为自己以后将取得的成果而充满信心。 所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。内容仅供参考