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1、本学期教改课题及实施方案 自主学习模式探究（一）、课题的确立 style=“TEXT-INDENT: 2em”面对课程改革的滚滚浪潮，审视教学改革的路径，积极探索以自主学习为主的新的教学范型。使教师能从知识的传授者、课堂的主宰者向学生学习的组织者、引导者、服务者转变；使学生能从被动的接受者、知识的继承者向主动获得者、积极探究者转变，使其朝着课程目标方向发展。 style=“TEXT-INDENT: 2em”（二）、实施方案 style=“TEXT-INDENT: 2em”（一）、对学校教育教学目标的重新认识和思考 style=“TEXT-INDENT: 2em”过去，我们认为，学校教育是以知识
2、为基础的，学习能力、思维品质、探究意识乃至态度、情感、价值观等方面的发展都离不开知识学习的过程。但是，这一学习过程的基础并不等同于学生终身发展的基础。 style=“TEXT-INDENT: 2em”在有限的时间内，教师不可能把所有的知识都传授给学生，所以要学生自主学习，让学生具备掌握知识的能力和运用知识的能力。坚持知识、能力、素质并重。学校积极倡导自主学习的学风，鼓励学生形成自主学习的良好意识和习惯。 style=“TEXT-INDENT: 2em”学生的学习过程应该是一个自主反思、构建和创造的过程，也只有这样，学生的学习效率才能得到显著提高。为此，我们实施主体性教育，让学生勇敢的做平等中的
3、首席，把更多的时间留给学生，给学生创造自主学习的时间和空间。 style=“TEXT-INDENT: 2em”（二）、自主学习教学方式的目标确立 style=“TEXT-INDENT: 2em”自主学习是个体学习主体性的积极体现，是当前课程改革大力倡导的新的学习方式，把学习方式列为重要的工作内容，具体目标是： style=“TEXT-INDENT: 2em”一个理念：相信每一个孩子的内在潜力，给每一个孩子创造一份自信与成功，让课堂充满活力。 style=“TEXT-INDENT: 2em” 三个激活：激活学生的思维，激活学生的语言表达，激活学生的学习方法。 style=“TEXT-INDENT
4、: 2em” 五个特性：教学目标的科学性，教学过程的主体性，传递信息的层次性，布置作业的选择性，教学方法的创造性。 style=“TEXT-INDENT: 2em” 七个关注：为学生提供自主学习的时间和空间，帮助学生掌握自主学习的工具和方法；培养学生质疑、释疑、倾听的能力；加强书本世界和生活世界的沟通；丰富师生全方位的有效互动；营造民主平等的富有人文气息的课堂氛围；关注每一个学生，让每一个学生参与学习的全过程；富有，富有教育智慧，善于鼓励，善于倾听，勤于反思，及时改进，敢于创造。 style=“TEXT-INDENT: 2em”（三）、主要研究内容 style=“TEXT-INDENT: 2e
5、m”（1）、引领学生自主学习 style=“TEXT-INDENT: 2em”依托教材，结合学生知识结构，合理制定教学目标。 style=“TEXT-INDENT: 2em”采取多种导学方式，鼓励学生自主探究学习。 style=“TEXT-INDENT: 2em”培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。 style=“TEXT-INDENT: 2em”针对共同疑难点拨讲解。 style=“TEXT-INDENT: 2em”面向全体，设计有梯度的作业，当堂进行训练。 style=“TEXT-INDENT: 2em”（2）、把作业的主动权交给学生 style=“TEXT-INDENT: 2em”作
6、业做为一种教学活动蕴含多重意义与价值。新课程要求教师要给学生更多自主练评的时间与空间，使学生逐步形成自主练习与反思的意识。 style=“TEXT-INDENT: 2em”3.给予学生自主评价的时空 style=“TEXT-INDENT: 2em”新的评价观要求教师不宜唱独角戏评价学生，而应让学生参与评价，使评价成为一种双向甚至多向的活动，引导学生善于客观评价自己或他人的学习，鼓励学生勇于对自己或他人提出异议，多与他人学习交流，使学生形成评价与反思意识。 style=“TEXT-INDENT: 2em”（4）、开展有利于培养探索精神和创新意识的实践活动。 style=“TEXT-INDENT: 2em”开展适当的实践活动，引导学生联系社会和生活，让他们经历提出问题，设计研究方案，解决问题的完整探究过程。培养学生初步的创新意识和实践能力。 style=“TEXT-INDENT: 2em”（5）、实践班级民主管理。 style=“TEXT-INDENT: 2em”转变班级管理模式，积极探索班级民主管理策略和途径，使学生成为班级管理中的主人，充分发挥学生的主体意识、主动精神，提高学生的自我管理能力，增强自我约束程度。更好的适应新的学习方式。 3 / 3