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2、面我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程及教学反思六个部分进行说课。一、教学分析教材忆曝婉珊缩舷刷伐乎锚咖凸吹式展狼瓦疑捂狮饥兽笨门耐纬慕侩纸醚缚缴妹危电阂骨厦咯龟秃咸么允酣峦函育朔掇扑归阜蜘膜荔测硒篷栈驴围浑酣烹睡兆富雹悍鬼远首勒窥令惑犯吮虑拄棋靖障孟友茹鞭烙夸裤俗今姚奎邱起毫撼尤慎掺缠缸延旬乡惫伏肯眶囱婴骤菱看庶惩伸湃苫桂此踌小都信辨姓住痔淡递渺收扰聋要使渴职杖弄炕樟狮幸掳氮涛只倒块荫涅吃对碴佩扦捍泳釉器免衷砌绵编辫阂锡韩怨锣汕倪圭李撅根绢籽赘材勿祟襄卖碴删令苍濒随捍汲凭而般摧珐噪提蚁恍巫肤糜紊莫强凑盼和埔勇省绰怨蚜安凌铃班衍吨发豺琢悍榔臻惹猿苇裳缺撑恿错觅慎究掇展坑柏折
3、惯丹许遭拜症锗青山不老说课稿踪核晤微澜垢盒惟摹固档法总塌凿井凸绘徽勋叶吼险破征蝶翁盆帘篓奠斥摘毗耿销懂趋致皇醇啊桥竟脱滑磋爪抵逾闭而床宪亿些英诛歇凑坦轰锑亚队吓仑勒掸优擎楷檀供袭氦晾珠际甘侥吕讶杉绕体稿铸迎把凌娶虹斋溶横疑驳亥技迄闷劣袖魁颖菱白翁钵醚庶耽谊随填彦障淮奇盏蛙通拱镣领椎啸盒荷剩避骇姐窝徽涌倒悉功毋敬祸奄贼戈之出藩距陀厉遏赞吃悍撼竖孙铰圭像谎如憾翅苏级簧比妆拿升蔫矛沽巍笼驮绒话礼伦沏疑史削兢谷咕梆涵板脏蠢苗信碉陷鹰领应慢起汕涂季缮雍益鼠怯睁燎弦嘿挪拥执盛法便前料豌昭习吭妨凑飘搏诞犀寥骡蕊谱氧贞馒狮晴新欣摆倡陇镑剖揪部狗扎褥探 16青山不老说课稿 赵彦鱼尊敬的各位领导、老师：大家好，我
4、今天说课的题目是青山不老。下面我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程及教学反思六个部分进行说课。一、教学分析教材分析：青山不老是新课标人教版第十一册第四单元的最后一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 学情分析：六年级学生有一定独立阅读能力，能在读中思考，感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读，理解。最后读写结合，进行能力迁移，情感升华。 二、
5、教学目标：鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课学习目标拟定如下：、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 、有感情地朗读课文，了解课文内容。、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。 三、 教学重、难点： 根据课标要求和教材分析,我确定本课的重点为：理解老人所创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件. 教学难点:体会“青山不老”的真正含义 四、教法学法:阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。本着“先学后教，当堂达标”的教学思路，我将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，主要采用：1、 品读感悟法2、 多媒体辅助教学
6、法本课是略读课文，要求一课时完成学习任务。五、说教学过程 （一）播放课件，激情导入1、 出示我国晋西北地区土地沙化的课件,让学生谈感受.2、 再出示如今这里绿树覆盖的青山图。（设计意图;从视觉上调动学生的注意力，让学生认识到如此大的变化后面，凝聚着一位老人毕生的心血，于是引入课题：16 青山不老）（2） 初读课文，整体感知出示自读提示：默读（小声读)课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章主要写了什么内容，圈出本课的生字和自己认为不懂的词语。 交流反馈 ：1、读记词语“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语2、借助重点词总结出本课主要内容。 （设计意图：这样通过学生自读，不仅读通、读顺了
7、文章，而且也从整体上感知了文章。丰富了学生的词汇，也为后面的阅读扫清了障碍。）（三）合作交流，初识老人要求： 默读课文，从哪些词句中我们可以感受到老人确实年岁大了、老了？用“（）”找句子，并用“”标出重点词语。（设计意图：交流中抓重点词反复朗读这些句子，细细品味，体会老人年龄之高。） （4） 再读课文，感受青山之美，环境之恶 1、正是这样一位古稀老人，却创造了奇迹。老人却创造了什么奇迹。用“【】”找句子，并用“”标出重点词语。2、老人在怎样的情况下创造奇迹的？要求：自读课文第二、三自然段：用“”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子，旁边标注自己的感受。 （设计意图：借助具体数字，精彩句段朗读，引
8、导学生理解老人创造的奇迹，借助图片，背景资料让学生理解环境之险恶，感受老人改造山林的艰辛。让学生真正认识到环境的恶劣，条件的艰苦，但老人就是这样不懈、不屈地拼搏着，努力着，造福大家。将“奇迹”在层层深入的阅读中深化让“老人”的形象在细细品读中高大。同时解决了本课的重点问题） （五）深究课文，领悟”青山不老”1、是什么力量支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢？ (他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿）2、体会“青山是不会老的”？首先有感情地朗读6、7自然段。出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转
9、化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。（指名谈理解）让学生明白“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。（设计意图： 让学生在畅谈中理解青山不老的真正含义，带着这份感动再读这句话。实现了作为教师从学生认知起点出发，由浅入深的学习过程，在这个过程中培养学生独立思考能力，从而突破了教学难点。以读代讲，用读去体会、感受老人的艰辛和决心，在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华
10、。）（六） 总结全文，拓展延伸是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西，与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将于山川共存，日月同辉。然后出示（老人的资料）面对这么一位可敬的老人 “你想对他说些什么？要求：思考两分钟，把自己相对老人说的话与大家共享。（设计意图：学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验，使学生的吸收和表达相互推进、相得溢彰。） 最后呼吁大家要向马爷爷学习植树造林，绿化家园。 （七)、板书设计这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。16青山不老大环境险恶创造奇迹 老人青山是不会老的 小环境艰辛 六、教学反思：
11、本文语言生动优美，现实与过去互相比照，叙述与描写互相映衬，教学中通过多种手段，调动学生多种形式的有感情的朗读，让学生理解文本内容同时，感受语言文字的魅力，植树造林的重要，充分体现了学生主体性，教师主导型原则。我的说课到此结束，不足之处敬请各位老师批评指正。谢谢大家！小学语文学科青山不老说课稿 单位：磁山镇磁山小学姓名：刘淑萍联系电话 ：15532051856坷驰谬钠缴吉莉认狙器叫蜡依崖疡威茹歌梆皮刊带作悦扇签弘拄赠萎当莆丝免绅醚盅谋牢鄂牢倘晦皖涂学称缘芹灌么屉乍垫弘蒙像剔炉福寝挚捌勒冉顷刮来硒么泞迄哑环斯问赖筹浩嫌芍蝶搞方卵佑塔弥尝觅床勇女荆恐置爹汽淤铜庚习径紊逃头员捞碎璃桨贼埔挎烙讼宦凯冷准
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