《分子、原子教学设计 第三章用微粒的观点看物质.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分子、原子教学设计 第三章用微粒的观点看物质.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第三章 用微粒的观点看物质一、 教案背景3课时：14学情分析： 学生在初二物理课上接触到一些微观粒子（分子和原子）的知识，对微粒的性质有一些模糊而简单的理解，但缺乏深入的探究和全面的理解。另外，学生在生活中已积累了诸多生活经验， 有利于学生从宏观到微观感知微观粒子的存有，值得引导利用。5学生课前准备：(1)预习用微粒的观点看物质的相关内容，重新审视初二物理学过的分子、原子的知识； (2)课前思考并解释下面的生活现象： a.放在敞口容器中的水一段时间后会减少，为什么？ b.为什么人漫步在花园里能闻到花香呢？ c.湿衣服为什么经太阳晒会变干？ d.在加油站附近能闻到什么气味？ (3)家庭小实验：把
2、一块冰糖放入水中，立刻在杯子液面处做记号，观察并记录现象。 6教师课前准备： 教学之前先用百度网页搜索“用微粒的观点看物质”的相关教学资料，找了很多教案、教学设 计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的形式和方法。再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些生活中的分子运动、苯分子、硅原子、分子间隔微观示意图的相关图片，分子的热运动与温度的关系、电解水微观动画 flash 及相关习题。通 过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案二、教学课题第三章 第一节 用微粒的观点看物质三、教材分析用微粒的观点看物质是义务教育实验教科书九年级化学上册教材第三章第一节的
3、内容。本节课的内容是继前面学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生理解宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究“物质构成的奥秘”奠定基础。所以，本节教材具有承上启下的作用。1教材的内容和特点（1）内容：用微粒的观点看物质是义务教育实验教科书九年级化学上册教材第三章第一节的内容。教材主要内容是从微观的角度研究物质的构成，建立物质是由微粒构成的基本观点。（2）特点：本节内容抽象，处理不当易形成教与学的难点。因为微粒小不易被人察觉，所以只能通过物质在变化时一些宏观现象推测微粒的特性，感受微粒的真实存有。2.教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单
4、元学习某些物质的性质和变化后从宏观的物质世界 跨进微观的物质世界的第一课，对于学生理解宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究 “物质构成的奥秘”奠定基础。所以，本节教材具有承上启下的作用。本节引入并不困难，但涉及的一些化学微粒比较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟悉掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质的三台变化以及热胀冷缩等，所以，学生学习起来会有一定难度，但同时也会激发学生浓厚的探究欲望。四、教学目标【知识与技能】1.理解物质的微粒性，知道微粒是持续运动的，微粒之间有间隔；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。【过程与方法】1学会想象、观察、实验探究和比较的方
5、法。2尝试与他人合作、交流分享感受、想法或探究活动成果。【情感、态度与价值观】1.培养学生分析推理和对微观世界的抽象水平的理解。2理解化学与人类生活、生产、健康的密切联系，感受到化学来源于生活及其重要性。3体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。五、教学重难点及突破措施1.重点： （1）物质是有微粒构成的；（2）微粒是持续运动的；（3）微粒之间有间隔。2.难点： （1）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点；（2）培养学生整理信息、表达信息的水平。解决措施：创设问题情景，激趣提出问题，质疑引导探究，驱动引导教学策略：创设情景、讲述、小组交流学习、小组讨论，演示实
6、验，探究六、教学方法构成微粒的微粒是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性理解，没有任何理性的理解。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了探究法、合作法、启发式、自主式的教学方法。教学程序：创设问题情景，激趣提出问题，质疑引导探究，驱动引导分析。形成想象巩固深化，反馈交流。从一些具体的课堂演示实验和分组实验，引导学生能够总结出原因和规律。边实验，边分析，边讨论，要注意调动学生学习的主动性和积极性，启迪他们积极思考问题，用他们已知的知识通过思维和实验现象，推理理解新
7、的知识。学习程序：明确问题，产生疑问观察实验，记录现象分析现象，透析本质借助三维动画，形成想象表象根据想象，形成概念理解概念，迁移使用，表达交流。边实验，边分析，边讨论，注意调动学生学习的主动性和积极性，启迪他们积极思考问题，用他们已知的知识通过思维和实验现象，推理理解新的知识。以“学生分组实验和教师演示实验探究”体验教学法和“启发引导式”教学法为主进行教学。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教。七、教学过程【导入新课】【情景导入】生活中的分子运动(PPT 投影相关图片) 生活中的分子运动( 学生课前思考) 请小组讨论并解释下面的生活现象： 1.放在敞口容器中的水一段时间后
8、会减少，为什么？ 2.为什么人漫步在花园里能闻到花香呢？ 3.湿衣服为什么经太阳晒会变干？ 4.在加油站附近能闻到什么气味？ 【百度图片】1的蒸发水 http:/ 2桃花园 http:/ on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk 3.加油站 http:/ BC%D3%D3%CD%D5%BE%D5%D5%C6%AC 引入：假如你漫步在这满院盛开的桃花从中，欣赏着漫红娇艳的桃花，闻着阵阵扑面而来的香气，真是赏心悦目。你是否知道闻到桃花香气的原因吗？想揭示其中的奥秘，那我们就要用微粒的观点看物质。【课内探究】板书：第一节 用微粒的观点看物质学生看学案：明确本节内容的学习目标
9、。提问：世界是由物质组成的，物质是由什么构成的？物质可分吗？实验 探究物质的可分性：1研磨：用研钵研磨高锰酸钾颗粒。现象 高锰酸钾颗粒变 。 结论 高锰酸钾颗粒 （是或否）可以再分的。2溶解：将研碎的高锰酸钾溶10mL水中振荡。现象 高锰酸钾颗粒 ，溶液变为 色。讨论 为什么高锰酸钾固体颗粒 “消失”，而水由无色变为紫红色？学生回答，并分析得出结论。结论高锰酸钾可以分为极其微小的、肉眼看不见的 。观看录象：电脑模拟的物质溶解过程。讲述：物质溶于水后，在水微粒的作用下，被分散成为许多微小的、用肉眼看不到微粒，均匀的扩散在水中。总结：许多实验表明，物质都是由极其微小的、肉眼看不见的 构成的。板书：
10、一、物质由微粒构成的观看录像：用隧道扫描仪放大2500万倍观测到的晶体硅的微粒。【百度图片】 1. 用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 http:/ 微镜获得的苯分子的图像 2. 通过移动硅原子构成的文字 http:/ _711440.htm 讲述：微粒是极其微小的、肉眼看不见的。以“一滴水里水微粒子”为例：如果用10亿人来数一滴水里水微粒子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。说明微粒的质量和体积都很小。提问：构成物质的微粒是否在不断运动？【百度网页】分子的热运动与温度的关系 http:/ 实验 探究微粒运动（见课本P60）1.向盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入23滴无色酚酞
11、试液。现象烧杯中的液体为 色。结论 酚酞试液遇蒸馏水 （变或不变）色。2.再向其中滴加少量的浓氨水。现象 烧杯中的液体变为 色。结论 酚酞试液遇浓氨水能变 色。3.“铁树开花”实验：在棉花上滴加酚酞试液，再向小一烧杯中加入少量的浓氨水，然后用大钟罩罩在一起。现象 棉花上的酚酞试液变为 色。讨论 为什么钟罩内棉花上的酚酞试液变为红色？学生回答，并分析得出结论。结论 构成物质的微粒是 。板书：二、微粒是不断运动的提问：谁能从日常生活中列举出可以证明微粒是不断运动的的例子？（物质的扩散、挥发等现象）思考 生活中，湿衣服放在阳光处比放在阴暗处容易干。这是什么原因呢？学生讨论学生回答，并分析得出结论。结
12、论微粒的运动与温度有关，一般来说，温度越 ，（填高或低） 微粒的运动速率越 （填大或小）。练习请你设计一个简单易行的对比实验，说明同一种物质的微粒，在温度高时运动速率比在温度低时运动速率大。讲述：对比实验要在其它条件相同的基础上比较，注意要简单易行，现象明显。提问：构成物质的微粒还有什么性质呢？【百度网页】构成气体、液体、固体物质微粒之间的间隔不同http:/ 5%2C%D2%BA%CC%E5%2C%B9%CC%CC%E5%B7%D6%D7%D3%BC%E4%B8%F4&in=23592&cl=2&lm=-1&pn=33&rn=1&di=83147263260&ln=1977&fr=ala0&
13、fm=ala0&fmq=1326269204656_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn33&-1&di83147263260&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fallimg%2F100518%2F0P9115U7-0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhtm%2Fjingpinjiaoan%2Fwulijiaoan%2Fgaoerwuli jiaoan%2F2010%2F0518%2F92013.html&W430&H151&T10389&S8&TPj
14、pg 5 实验 水与酒精混合实验取一大试管，倒入半试管水；再取一小烧杯，倒入酒精，滴入一滴红墨水，用玻璃棒搅拌；然后把酒精倒满试管，塞紧橡皮塞，观察液面的高度；用手指堵住导管口，颠倒数此后观察。现象 水与酒精的混合后液体的高度 （上升或下降），总体积变 （大或小）。讨论为什么水与酒精的混合后总体积变小？结论构成物质的微粒之间都有一定的 ，不同种物质的微粒间的 。学生回答，并分析得出结论。类比启发：半杯小米与半杯花生米混合实验后总体积小于一杯。讲述：物质的三态变化与微粒间的空隙有关。请同学们动手完成实验探究。 活动探究 水和空气的压缩实验请用课桌上的用品完成实验：取两支大小相同的医用注射器，分别
15、吸取等体积的空气和水，然后用手指顶住注射器末端的小孔，将栓塞慢慢推入。现象：水 被压缩，而空气 被压缩。（填易、不易）讨论 为什么空气容易被压缩，而水不易压缩？结论一般来说，固体、液体微粒之间的空隙较 ，气体微粒之间的空隙较 。观看录象：物质三态时的微粒之间的空隙不同思考生活中，一般物体会热胀冷缩，你知道其中的主要原因吗？学生讨论分析，得出结论。结论构成物质的微粒间有空隙，物质受热时，微粒间的空隙会变 ，物质遇冷时，微粒间的空隙会变 。（填大或小） 巩固练习一个压瘪但未破损的乒乓球，你用什么方法能使它恢复原样？课堂小结：通过这节学习，你知道了微粒的哪些知识？1 ； 2 ；3 ； 4 。【当堂检
16、测】1下列实验能证明构成物质的微粒是客观存在的是（ ） 把蔗糖溶于水中有了甜味 把食盐溶于水中水有了咸味把高锰酸钾溶于水中溶液呈紫红色把香水洒到空气中空气有了香味A仅 B仅 C仅 D全部2“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石梅花）诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（ ）A微粒很小 B微粒有质量 C微粒之间有间隔D微粒在不断地运动3物质在不同的条件下的三态变化主要是由于（ ）A微粒不断运动 B微粒的大小发生变化C微粒之间的空隙发生变化D微粒的体积发生变化4生活中有很多鲜明的例子可以说明构成物质的微粒的性质，请在下表中填上相关的内容。构成物质的微粒的有关性质举例说明构成物质的
17、微粒是不断运动的（1）（2）小红在一升的桶内加了300毫升的水和700毫升的酒精，结果发现桶没装满夏天把打足气的自行车放在阳光下，轮胎爆炸了5按图3所示装置，上瓶盛的是空气，下瓶盛的是红棕色的二氧化氮气体。抽去中间玻璃片。 （1）预测会观察到什么现象? （2）若此现象能发生，说明什么问题? 6某同学在家做了一个实验:在一个玻璃容器中加入100 mL的水，向水中放人两块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推测微粒有哪些性质?【课后提升】11993年8月，我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下
18、了“中国”两字。下列说法中不正确的是（ ）A上述操作中发生了化学变化 B上述操作中只发生了物理变化C这两个汉字是目前世界上最小的汉字 D这标志着我国科学已进入操纵原子的时代2王安石有一咏梅古诗：“墙脚数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”为什么在远处就知道不是雪，请用微粒的性质解释（ ）A微粒的体积很大 B微粒在不断地运动 C微粒分裂成原子 D微粒的质量很大3.如下图，在一个透明密封的容器内，盛有一定量的红棕色溴蒸气。将活塞从A处推到B处时，看到的现象是 ，活塞在外力作用下能从A处推至B处说明了构成溴的微粒间 。 学后反思你的收获 你的困惑 【布置作业】 1课本 P5862 15； 2
19、利用“baidu”上网搜索“分子、原子概念的发展简史”，拓展视野。 【百度网页】分子、原子概念的发展简史 http:/ 5.htm 3假如你是水中的一个小分子，你的“生活”会是怎样？请同学们利用所学的知识，展开 丰富的联想，写一篇童话故事。 友情提示 水微粒的自述【百度文库】水分子的自述 http:/ 第三章 物质构成的奥秘 第一节 用微粒的观点看物质1.物质都是有极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。2.构成物质的微粒总是不断运动的，且温度也高，分子运动的也快。3.微粒之间存在一定的空隙。八、教学反思本节课学生在 创设的问题情境下共自主完成了5 组实验探 究活动，在教学过程中， 究活动，在教学过程中，我尽量将抽象的不 可见的微观粒子的行为特征与学生生活中可见的微观粒子的行为特征与学生生活中熟悉的某些宏观事物紧密联系起来，熟悉的某些宏观事物紧密联系起来，引导学生运用联想推理、类比推理，从而形成微观 生运用联想推理、类比推理，从而形成微观 粒子的内部表象。此外，粒子的内部表象。此外，实验探究与电脑动画演示相结合，达到了良好的教学效果。 画演示相结合，达到了良好的教学效果。