《初中班级合唱教学在新课程理念下的地位.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中班级合唱教学在新课程理念下的地位.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中班级合唱教学在新课程理念下的地位【选题背景】中学音乐课程标准指出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动实行要重视和增强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作水平。合唱教学能够从轮唱开始，逐步过度到多声部合唱。初中阶段的学生，正处在青春期，他们面临的是心理和生理的持续成长和变化，特别是变声期突然的嗓音变化带来的不适合，让很多学生感到迷惑；而带有嘶哑、干涩的变声期音色和对社会上各种不良的音乐形式带来的噪音污染更是让学生对音乐、特别是歌唱产生了恐惧和不信任感，所以，能够起到统一音色和审美需求作用的
2、班级合唱教学在初中音乐课堂中就起到了重要的作用。两年以来，作者没有走 “合唱队训练”的路，而是基于对班级合唱教学的研究，综合“中学音乐课程标准”与相关合唱教学的理论，并从不间断地在初中七、八年级坚持“以合唱为主体，配以多种音乐形式并进”的班级音乐教学实践，试探出初中班级合唱教学在新课程理念下的重要地位并总结成文。【选题意义】合唱教学既是音乐教育的基础,又是中学音乐教学的难点,也是音乐教育中行之有效的教学方式.在新课程标准的理念下和21世纪素质教育的背景下组织班级合唱教学，是为了协助学生掌握一种准确的科学可行的歌唱方法。通过有感情地歌唱，使学生真正感受到歌唱的乐趣和合唱艺术的魅力，从而喜爱音乐，
3、提升对音乐的鉴赏水平，培养准确的音准与节奏感，同时激发他们乐观向上的精神，丰富他们的形象思维水平，培养他们的集体主义思想与团队合作精神，陶冶爱国主义情操，增强班级凝聚力，使他们身心健康得到全面发展。【研究过程】初中七年级的第一节课，我为了摸清学生的音乐底子，让同学们都轮流表演唱一段歌曲。同学们有很大方也有很害羞的，但在老师的鼓励下都唱了一小段。但等同学们唱完，我就傻眼了：每个班60多同学里面唱茉莉花两只老虎等学校教学歌曲的只有不到10个但也唱得不着边调，不过绝大部分同学都唱了一些时下流行歌甚至是一些适合孩子们演唱的成人低俗歌曲如求佛老婆我爱你摔死活该欠我十块等。再经过深入了解，我才明白原来学生
4、刚刚从不同的小学集合在一个班级，因为城乡地区、文化背景等的微小差异，导致学生在音乐鉴赏和歌唱方面的水平参差不齐，具体就表现在这些过度追求社会上的流行低俗的音乐、唱歌时乱喊乱叫没有歌唱的声音概念，对节奏音准毫不重视等等方面。怎样才能改变这种现状，把孩子们引导上一条准确的音乐鉴赏和歌唱的道路呢？我开始了一系列的尝试。一、 建立平等融洽的师生关系并树立教师的专业威信。合唱指挥教师在训练过程中需要通过持续地语言暗示、行动暗示、表情暗示等方法提升训练效果，所以教师的人际影响、榜样力量、与学生之间的信任水准及感染力就特别重要了。了解到同学们小学的音乐课都基本上是被中英数所占据，并没有上过真正意义上的音乐课
5、。第二节课，我就改变教学地点，把孩子们带到较为宽松自由的音乐专用课室上课。在这里没有了讲台的限制，每位同学都能够即时提问和得到老师的指导，一下就拉近了师生之间的距离。同学们对各种音乐教学设备的兴趣尤其浓厚，课室里充满了期待的眼光和各种奇怪的问题。然后我播放了由我亲自指挥的“广州大学教职工合唱比赛” 的表演录像，同学们边看边议论开了“看，那个人就是老师”“这就是合唱，声音真好听”“我们就唱不到那么好听”“如果我们也能像老师那样就好了”这个时候，我知道孩子们对合唱的兴趣和对老师的钦慕之情被成功调动起来了。打铁趁热，我即兴给同学们表演了钢琴伴奏自弹自唱，我看到他们个个竖起了脑袋和眼睛听看；然后我又表
6、演了个人同时演唱双声部的“绝技”掀起你的盖头来即口唱一个声部，手打一个声部的节奏，很多同学都跃跃欲试模仿起来了。这个节课同学们明白了什么是合唱，也建立了融洽的师生关系，最重要的是树立了老师的专业威信，让同学们对以后的学习充满了信心和期待，纷纷表示以后要比过老师，比录像唱的更好。二、 通过聆听与分辨，引导学生建立准确的合唱与歌唱意识。感受和体验是“新课标”所倡导的标准，而欣赏是合唱教学中的一项重要组成部分。让学生通过欣赏提升自身对合唱的感受水平和鉴赏水平，聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉，提升对合唱的感知水平。同时又能够使学生从音乐优美的旋律、鲜明的节奏中得到美的享受
7、，从而激发学生对合唱声音优美协和的向往和追求。所以有一个准确的声音和歌唱概念也正是我在班级合唱教学探索中所设定的一个技能要求部分。根据我校的实际选用湘教版音乐教材，我选择了七年级上册第一课新世纪的新一代和下册第二课众人划桨开大船作为起点曲实行教学实践。先让同学们欣赏合唱版的录像，并谈谈观后感。在老师启发下，同学们你一言我一语，逐渐分析出合唱的声音特点：很有感情的，嘴巴是竖起来的，声音是统一的同学们找到了差距和不足，这个时候就有一种急切想改变自己的歌唱现状的欲望和要求。俗话说“兴趣是最好的老师”，这个时候，我就顺理成章地进入了发音、咬字、气息的基础训练，并养成他们每堂课必要进行基础训练的习惯。三
8、、 通过趣味节奏训练，引导学生创造二声部，体验参与的乐趣。“新课标”指出：歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。因此，培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时，可加强简单节奏的训练，以提高学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的开展打下坚实的基础。在班级合唱的教学中，我们依然要用到许多必要的理论知识，例如乐理知识里面的节奏、音准等概念的体验和掌握。单纯的靠教师讲授，会显得理论非常枯燥，学生容易厌倦从而失去对音乐的兴趣，不适合初中生的获取知识的需要。通过查阅资料思考和向有关合唱专家咨询请教，我采用了市教
9、研员米红老师的“纵横趣味节奏教学法”在齐唱歌曲中间加入第二个声部的伴唱性节奏练习，例如新世纪的新一辈（例1）是在每一句的后面长音部分横向加入伴唱性节奏；而众人划桨开大船（例2）则是在歌曲的同步纵向加入伴唱性节奏。这些加入部分都是先由老师做个范例，然后学生在老师启发下填充其他乐句的伴奏，再有个人在唱的同时动手击掌完成的，既开拓了学生的音乐创作能力，训练了学生的肢体协调性，又建立了简单的二声部概念，让学生体验到了创作的成就感，对学习的兴趣更加浓厚。例1 例2. 四、 通过趣味伴唱训练，引导学生建立音高音色感，体验声部的乐趣。音准和节奏训练是开展合唱教学的基础，对合唱水平的高低起着决定性作用，音准训
10、练在具体教学时应循序渐进，由于我们是班级合唱教学，目的是帮助学生培养合唱的兴趣和一些正确的声音概念，不是培养专业合唱队员，为了帮助学生训练内在听觉和掌握音准，我首先把学生按照座次前三排和后三排分成均匀的两个声部。音准训练的时候采用由横向音程再到纵向音程深入的方法在平时的教学中，我不再给孩子们灌输什么是“美声唱法”，什么是“民族唱法”等传统的概念来引导学生如何发声，而是加入一些趣味性的发生练习，让孩子们始终保持歌唱的状态，例如保持气息（“吸面条”用力点）、提眉（圆唇打哈欠）、微笑（露出8颗牙）等的状态来统一声音的位置,并运用比喻、想象、模仿等的方法来训练暗淡、柔和、或是通透、明亮的音色。练声曲选
11、择的时候，我采用了根据歌曲的类型，直接在歌曲里面加入不同风格的横向有声衬词进行伴唱的方法（例1、2），让学生通过以上简单易懂贴近他们的生活方法来训练，一个声部承担主旋律另一个声部承担衬词演唱，营造你唱我和的氛围，学生很快就掌握了歌曲的音准，找到了不同的音色需求（或明或暗，或轻或重等），进入了双声部的概念并体验了合唱的参与乐趣。例1、例2、合唱是一门集体的合作艺术，需要培养队员的“共性”特点，因此在合唱训练中应避免“个性”，去掉个人突出的东西。所以在教学过程中培养学生要彼此照应，训练大家有所控制地歌唱，互相合作地唱出统一的音色。如：合唱中音量过大的同学要求相对收小，音色过亮的同学要求圆润，而对唱得过轻的则要求放大些。总之培养学生的群体意识，学会在合唱训练中互相聆听、相互协调。五、 通过创作和演唱，引导学生用情带声，体验合唱的魅力和成就感。合唱是一个由创作再到二次创作的体验过程。由于中小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄，嗓音，学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。歌曲因内容的不同，要求教师在上课时应设置具有启发性的问题在课堂上提问，引导学生发挥自己的想象力，启发学生根据自己的理解去把握作品的内容和形式。经过师生共同的二度创作，然后再去组织演唱，可以使作品的内在美和形式美充分表现。