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1、体育课学习内容分析学习目标描述： 主要是探索如何在中职体育课堂教学发挥教师的主动性，从而提升课堂教学的有效性，为此课题组认为研究要在以下几个方面取得一定的目标：1.构建体育与健康（基础模块）课堂教学设计新的模式2.形成体育与健康课堂教学设计新的指导策略3.探索在中职体育与健康基础模块教学中对学生的评价体系4.开发有效的中职体育与健康课堂教学中场地与器材的有效利用与开发学习内容分析： 课题组所在学校都非常重视教科研工作，均获得过区教科研先进单位称号，学校教师经常参加教科研活动及相关培训，所以在研究环境方面为课题组展开工作提供了有利保障。教学重点： 课题组所在学校都非常重视教科研工作，均获得过区教
2、科研先进单位称号，学校教师经常参加教科研活动及相关培训，所以在研究环境方面为课题组展开工作提供了有利保障。教学难点： 课题组所在学校都非常重视教科研工作，均获得过区教科研先进单位称号，学校教师经常参加教科研活动及相关培训，所以在研究环境方面为课题组展开工作提供了有利保障。学生学情分析课题组所在学校都非常重视教科研工作，学校教师经常参加教科研活动及相关培训，所以在研究环境方面为课题组展开工作提供了有利保障。教学策略设计目标。研究体育教学，最基本和最重要的问题是如何追寻其价值的最大实现，怎样才能促动学生知识、身体、心理和社会的全面发展。所以，价值研究也就是行为研究、过程研究的归宿。 体育是基础教育
3、的构成部分之一，其实施主要通过教学来完成，那么12年的体育教学教给了学生什么，体育教学的初衷和价值是什么?现今的体育教学实践和理论研究都显示出对这个问题的相对忽视和模糊理解。 信息技术使用说明体育教学价值可从终极价值和过程价值两方面分析。基于身心一元论基础上的终极价值是学生的身心发展。过程价值除具有与其他学科不同的自身价值外，还具有与其他学科相同的共性教学价值，但其作用方式和影响效果不同。体育教学过程价值具体包括身体领域的知识方法、运动技能、健身价值，心理领域的情感体验、意志培养、性格养成、智力发展、品德教育、身心娱乐价值和社会领域的社会化、交往水平和角色适合价值。 调查发现，学生和教师持有不同的体育教学价值观。学生认为体育教学中运动技能价值重要，健心、放松相对受到忽视；73.2教师认为健身价值最突出，运动技能和意志品质也很重要。 体育教学价值的实现水准与教师、学生和学校领导密切相关。教师要通过情景兴趣等途径设计教学，培养学生运动兴趣；同时教学设计要充分注重个体差异，使每个学生在主动参与运动中都有所收获，在快乐的体育实践中实现体育的价值