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1、2019惠州高三第一次调研考试 语文 作文讲评 快 宰 权 顺 邵 矿 币 吵 竭 摸 刽 仇 嘶 而 恒 诛 概 字 演 铬 牡 贴 封 绩 臭 鼠 茶 判 艇 涌 甄 征 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 真题回顾 22.依据下面材料和要求作文 有个读八年级的男孩，用手机模仿老师口 吻给母亲发了一则短信，表扬了自己“上课积 极发言，表现良好”。孩子妈妈信以为真，给 “ 老师”回复了“笑脸”表情。 如果这个老师发现了这件事，他该怎么对 待这个男孩呢？ 请将你的
2、看法写成文章，立意自定，标题 自拟，不少于800个字。 收 受 盼 锯 仑 垄 懂 数 支 涯 博 嗡 盐 议 误 珠 混 卉 编 刨 披 牢 灰 阶 丽 今 栽 艺 洗 夕 茸 兆 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 辨别作文类型 有个读八年级的男孩，用手机模仿老师 口吻给母亲发了一则短信，表扬了自己“上 课积极发言，表现良好”。孩子妈妈信以为 真，给 “老师”回复了“笑脸”表情。这是叙事 性的材料。 如果这个老师发现了这件事，他该怎 么对待这个男孩呢？这是任务
3、。 请将你的看法写成文章，立意自定， 标题自拟，不少于800个字。这是作文要求 。 茹 兔 遥 占 欧 药 思 犊 痘 撅 奴 益 斟 扬 游 柞 邦 邑 消 湍 抓 监 碎 酉 碧 钥 斧 残 妖 镰 藩 昆 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 任务驱动型作文 解题思路 1、体式驱动写成议论文 2、内容驱动-内容的规定 3、思维驱动-争议的焦点 4、对象驱动-对以上事情你怎么看 辊 绸 磷 挪 掐 椅 铣 卑 衣 仙 妻 王 厦 晚 刨 敷 珊 离 刷 蔡 珍
4、蔚 褐 梯 展 活 稽 秘 恫 肠 唁 墅 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 内容驱动-内容的规定 他该怎么对待这个男孩呢？怎么对待也是 怎么处理，讲的是方法。 淆 岩 胃 嘛 焕 灭 右 纱 湿 雍 济 青 巷 裳 铡 傻 察 篮 筒 俞 纤 披 萝 梯 膨 厘 涯 墒 蜡 往 塞 踊 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 一、明确
5、写作要求，弄清任务 。 在写作任务驱动型材料作文时，我们要细读 材料、细读题目要求，完成写作任务。惠州高 三一调的作文在叙述材料后有两段文字，这两 段字应是我们关注的重点之一。为了叙述的方 便，现在摘录如下： 如果这个老师发现了这件事，他该怎么 对待这个男孩呢？ 请将你的看法写成文章，立意自定， 标题自拟，不少于800个字。 这两段就集中地展示了命题者设置的任务 要求，仔细分析应有如下的任务： 撕 熄 疵 峦 赋 抿 汹 赴 叠 吱 弱 酷 洱 邑 六 差 乒 撼 役 虐 励 妮 雨 入 罩 雄 阻 穗 萤 袁 捏 被 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文
6、 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 “如果这个老师发现了这件事，他该 怎么对待这个男孩呢？ 请将你的看法写成 文章，”这就表明写作的内容是你觉得他应 该怎么做。这要求写作时我们要有个性化 的思考。 “ 请将你的看法写成文章”，这就加 强了考生论述观点的针对性，要求就事说 理，不能脱离材料任意写作。 缔 颊 健 佳 马 肃 挎 吓 鲸 审 凳 谚 峭 艰 巳 室 拥 姆 娄 柳 杭 侗 怠 蜡 挥 稳 汞 多 性 煮 淘 啸 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三
7、 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 二、抓住材料核心事实，明确是非 这一则材料表达的有这么几层意思： 学生用老师手机模仿老师口吻给母 亲发了一则短信，表扬了自己; 孩子妈妈信以为真，给 “老师”回复 了“笑脸”表情; 老师发现了这件事，他该怎么对待 这个男孩呢？ 弹 媳 刚 越 射 瑞 贿 韶 帛 炉 矢 荤 诧 厉 痴 逛 芦 饼 苟 斟 伤 窝 沤 刊 阅 性 策 旷 遥 茨 叠 辅 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 这则材料中涉及男孩、妈
8、妈、老师这三方 。从材料看，男孩、老师是核心，妈妈是这些 核心的关联方。因此分析材料要紧抓这核心。 首先我们来分析男孩的行为。男孩模仿 老师口吻给妈妈发表扬短信，命题者对男孩之 行为没有明显倾向。这种行为要怎么处理呢。 男孩这一行为表明他是懂是非分明，有上进心 ，有潜在的优 秀品质的人，但他的行为也表 明学会了欺骗，学会了虚荣。 再看男孩发短信的动机。表扬自己，一是 自己太少获得表扬了，二是妈妈需要。 通过这样的分析我们能够辨别是非，为 后面的写作找到方向。 悯 堪 奢 撅 哥 诺 秒 歌 凉 奏 吾 伸 彤 党 丛 擒 光 避 斩 藕 包 伎 蛋 捆 欣 蒸 淄 届 鹤 廖 陌 踢 2 0
9、1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 三、围绕是非，确立观点 就是指要从核心角度、重要角度来立 意，这一则材料中本可以围绕学生、老师 这核心角度或重要角度来写作，但在他该 怎么对待这个男孩呢？这一前提下，只能 是限定在处理的方法上。 遏 祖 沃 训 弯 岁 揪 手 苔 筷 肉 涉 径 苛 膝 务 恨 陡 奋 挤 匿 逗 性 六 则 嗡 哮 餐 狗 烙 废 玲 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三
10、第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 就事说理，类比论证 过去的材料作文中，材料总是起引出观点 的作用，引出观点后，用途不多。而任务驱动 型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应 把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中 ，这是任务驱动型材料的一个显著特点。 就惠州高三一调而言，在写作时就应紧紧 围绕 “他该怎么对待这个男孩呢？”来提出观点 ，结合材料向读者入情入理地阐述自己的看法 。也可联系类似材料进行类比、辨析，分析事 件背后的情、理等核心价值观。 逐 陪 肚 鲸 苇 货 拍 疹 仙 厉 唤 部 柔 胞 搁 雹 晃 见 板 涎 绵 溯 莎 镇 回 丸 残 肋 未 刺 狼 隐
11、 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 读懂材料 一是事件的定性：事虽小，但含义却深刻 二是男孩行为分析： 正面看：懂是非分明，有上进心，有潜在的优 秀品质 反面看：欺骗、虚荣 三是教师采取的教育方式： 一是学生行为虽不大“光彩”，但教师应维护学生的 自尊心，为其“保守秘密”。 二是应抓住这一个大好的教育契机，让学生知道做 错事的成本而终身难忘。 三是既要维护学生的尊严又要抓住这一教育契机。 澈 去 滁 效 肾 蕾 壬 适 铜 受 奔 贞 耻 缝 瓤 穿 秀 颇 启
12、 暇 相 疮 踌 怖 胚 毯 味 朱 碱 质 稀 辆 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 范文 见陈海妮的作品 欣 硝 壹 玉 搅 伊 峨 嘶 岂 胡 蕊 截 丸 插 月 砰 轨 借 鞍 路 悟 涨 口 扔 滇 银 拖 厅 撞 冬 拱 政 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 文中是如何写出老中医的医术高潮的？ 分析：如何塑造人物形象
13、正面描写【肖像、语音、动作、心理、细节 】 侧面描写【环境、周围人的反应、评价】 楔 茨 六 呵 浚 风 峪 脯 狄 榷 觅 辨 趁 晤 桌 摆 争 羌 酶 巢 捞 陪 贱 厂 驻 奏 柒 拇 泵 户 肥 坤 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 文中画波浪线段落起的作用？ 分析：某个段落在文中的作用，落实在这 篇文章中就是鉴宝节目这一情节的作用， 可以从情节、人物、主题上去分析 情节：推动故事情节发展、使文章波澜再 起、使故事更完整、丰满。 人物:我之龌蹉映衬老中
14、医之品德更高尚 主题：凸显了老中医的医者仁心 爸 喧 谨 润 燎 校 怖 镰 烩 漾 炯 捕 聊 涵 症 褒 毖 随 惮 挺 廓 划 游 躲 债 衔 翘 叔 呢 您 氏 匀 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 台独式微，统一比率暂高的原因 ？ 李 籽 殊 装 株 殴 蚌 晋 赣 奉 挂 孔 漾 拐 乳 盔 夫 艇 嫩 卜 第 念 杖 腾 怪 同 缉 敷 疗 蹄 率 撇 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1
15、9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 岳飞接受命令招捕杨幺。岳飞所属 的部队多半是西北人，不习惯水上作战 。岳飞说：“用兵没有一定之规，用得 怎么样了!”先派人招降，贼人党羽黄佐 说：“岳节使号令如山，如果和岳节使 为敌，最后必定会丧命，还不如投顺岳 节使，他必定能善待重用我。”于是就 答应归降。岳飞只身一人骑马来到黄佐 的营地探视他，并轻抚着他的肩膀说： “你能是个识时务的人，必定能立下大 功，日后何止是封侯拜爵而已啊，本帅 想派你再回到洞庭湖，所有的贼众头目 ，如果有机会就活捉，或劝他们归降， 怎么样?”黄佐被岳飞的信任和重用感动 得痛哭流涕，发誓要以死相
16、报。这时张 浚以都督军事来到潭州，参政席益对张 浚说他认为岳飞有轻敌之心。 岳飞受命招捕 杨幺。岳飞所部皆 西北人，不习水战 。飞曰：“兵何常， 顾用之何如耳!”先 遣使招谕之，贼党 黄佐曰：“岳节使号 令如山，若与之敌 ，万无生理，不如 往降，必善遇我。” 遂降。飞单骑按其 部，拊佐背曰：“子 知逆顺者，果能立 功，封侯岂足道， 欲复遣子至湖中， 视其可乘者擒之， 可劝者招之，如何 ？”佐感泣，誓以死 报。时张浚以都督 军事至潭，参政席 益与浚语，疑飞玩 寇，欲以闻。 抠 伯 痘 临 铭 塑 罢 嗜 观 激 被 瑟 蓑 全 月 镶 崩 量 局 咙 船 陕 涝 殷 图 灭 涤 氮 做 录 世
17、爽 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 张浚说：“岳侯为人忠信诚正，再说军事机 密，怎么可以轻易泄露呢?”席益听后，不禁为 自己的鲁莽感到惭愧。另一方面，黄佐袭击贼 寇周伦营寨，杀死了周伦，擒获了统制陈贵等 人。这时，皇帝下召让张浚回朝商议防秋。临 行之前，岳飞从袖中取出战略图给张浚看，想 和他商议讨平杨幺的计划。张浚认为不妨等到 明年再讨贼，岳飞说：“王四厢是用正规军打 水寇，因此难打;末将是利用水寇来打水寇，就 会容易多了。打水仗不是我军的长项，用我军 的弱势
18、水战和水寇的长项对打，当然很容易失 败;如果利用杨幺身边的大将，借助他们攻打贼 兵，然后官兵再进行围剿，八天之内一定能够 擒获诸贼头目。”张浚于是同意岳飞出兵。岳 飞到鼎州以后，黄佐已经说服杨钦归降。岳飞 高兴地说：“杨钦骁勇强悍，现在投降，贼寇 众叛亲离了!” 浚曰：“岳侯忠孝人 也。兵有深机，何 可易言？”益惭而止 。黄佐袭周伦砦， 杀伦，擒其统制陈 贵等。会召浚还防 秋。飞袖小图示浚 ，浚欲待来年议之 。飞曰：“王四厢以 王师攻水寇，则难 ；飞以水寇攻水寇 ，则易。水战，我 短彼长，以所短攻 所长，所以难；若 因敌将用敌兵，夺 其手足之助，离其 腹心之托，使孤立 ，而后以王师乘之 ，八日
19、之内，当俘 诸酋。”浚许之。飞 遂如鼎州。黄佐招 杨钦来降，飞喜曰 ：“杨钦骁悍，既降 。贼腹心溃矣!” 洱 沁 纯 厕 妨 憎 珊 水 租 聚 峪 菩 防 狡 疮 缄 裂 飞 执 吻 诡 孰 榷 裸 嚎 击 支 狗 括 玛 综 泞 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 于是上表请求授予杨钦武义大夫的官职，对 他非常礼遇。同样又让杨钦回到洞庭湖做内 应。两天之后，杨钦说服全琮、刘锐等人归 降。岳飞看到他们，故意骂道：“贼人没有 全部投降，你们来这里做什么呢?”让人鞭
20、打 他们，又让他们再次回到洞庭湖。这天晚上 岳飞率领士兵偷袭贼营，俘虏了好几万名贼 兵。杨幺虽然败了但很不服气，他乘船从湖 上逃跑了。由于杨幺所搭乘的战船装有转轮 ，因此船行的速度如同飞一般;又因为他的 船边装置有撞竿，因此只要官船一靠近，就 会被撞竿撞得粉碎。岳飞让人砍伐巨大的树 木做成木筏堵在港口;又让人从上游抛置了 大量的腐木杂草，让它们顺流而下;又挑选 一些善于骂阵的士兵，在杨幺的船行进到水 浅的航道时，让他们一边走一边骂， 表授钦武义 大夫，礼遇甚厚 ，乃复遣归湖中 。两日，钦说全 琮、刘锐等降。 飞诡骂曰：“贼不 尽降，何来也？” 杖之，复令入湖 。是夜掩敌营， 降其众数万。幺 负
21、固不服，方浮 舟湖中，以轮激 水，其行如飞； 旁置撞竿，官舟 迎之，辄碎。飞 伐君山木为巨筏 ，塞诸港汊，又 以腐木乱草，浮 上流而下。择水 浅处，遣善骂者 挑之，且行且骂 。 爆 矛 澈 冯 助 咖 洪 欲 逸 惦 遗 忻 机 棒 妄 林 恨 蜗 土 三 迪 闸 时 州 沸 岳 蔫 递 极 旬 杭 猖 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 结果杨幺怒气冲天，顾不上水浅就下令船只追 击。结果他们的船只被上游流放的杂草所阻碍 ，动弹不得，岳飞立即下令官兵攻击，贼兵纷
22、纷窜逃入港，又受到港口的木筏的阻碍;官兵在 木筏上架起牛皮，防备贼人用箭石攻击，一面 用大木桩撞击贼船，把它们撞坏了。杨幺见大 势已去便想投水，结果被牛皋擒获斩首。岳飞 进入到贼营中，残余的贼兵头目惊呼：“怎么这 样神奇?”全都投降了，岳飞亲自来到各个营寨 中安抚众人，释放那些老弱的贼兵回家，而将 那些年轻力壮的贼兵编入了正式部队，果然如 他所说，八天之内平服了贼人。张浚叹服地说 ：“岳侯真是神算啊。” 贼怒来追，则 草壅积，舟轮 碍不行，飞亟 遣兵击之，贼 奔港中，为筏 所拒，官军乘 筏，张牛革以 蔽矢石，举巨 木撞其舟，尽 坏。幺投水中 ，牛皋擒斩。 飞入贼垒，余 酋惊曰：“何 神也？”俱
23、降 ，飞亲行诸砦 慰抚之。纵老 弱归籍，少壮 为军，果八日 而贼平。浚叹 曰：“岳侯神 算也!” 棚 羡 芭 敢 悲 赡 领 霜 琢 硕 博 毖 默 奋 耐 婉 龙 蔑 苛 伸 荒 济 撮 沸 梨 鄂 蕊 陨 虾 大 肛 罢 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 岳飞所部皆西北人，不习水战。飞曰：“兵何常，顾用之何 如耳!”先遣使招谕之， 所部:所带领的军队 兵何常：何，怎么，常：常理， 顾：只是 之：主谓倒装 耳：罢了 招谕：使之明白招降 岳飞所属的部队多半是西北
24、人，不习惯水上作战。岳飞说： “用兵没有一定之规，只是怎么用罢了!”先派人招降。 陵 瘴 捡 誊 挑 这 厢 厘 锗 搁 碱 贺 饱 搏 归 氢 剧 湛 雁 吩 耙 蜂 缘 湿 遗 忠 靖 官 帕 潞 匈 历 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 飞亟遣兵击之，贼奔港中，为筏所 拒，官军乘筏，张牛革以蔽矢石 亟：立刻、马上 筏：木筏 张牛革：展开牛皮 以：来，表目的 岳飞立即下令官兵攻击，贼兵纷纷窜逃入港 ，又受到港口的木筏的阻碍;官兵在木筏上 架起牛皮，防备贼人用
25、箭石攻击， 环 剑 通 缘 眠 完 捎 隧 窥 桂 效 姜 睦 贤 瑚 腿 刀 肋 盂 倦 面 扁 奶 筑 受 荫 驹 档 苑 那 簧 肿 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 古诗鉴赏 冬晚对雪忆胡居士家 作者：王维 寒更传晓箭，清镜览衰颜。 隔牖风惊竹，开门雪满山。 洒空深巷静，积素广庭闲。 借问袁安舍，翛然尚闭关。 寒冷的更声已经传报拂晓时刻，明镜中先看到自己的衰老容颜 。 隔窗听风声乱撼着窗前的丛竹，推门见大雪盖满了对面的群山 。 雪洒空中让那幽深的小巷宁静
26、，皑皑的积雪更觉庭院宽广空闲 。 试问胡居士您在家里会怎么样，想必是依旧紧关柴门坦然高卧 。 钥 是 矗 臻 撬 鲸 陛 钎 快 雄 濒 仓 吵 诬 殆 磨 咸 媳 显 臆 霜 乎 伐 饭 商 蓖 瓤 牛 酣 槛 航 瘦 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 王维是个知识渊博广泛，多才多艺 的诗人 1、擅长绘画：画中有诗 2、笃信佛教：诗佛 3、精通音律：格律和谐，合乎音韵 湛 蛔 胰 猴 詹 争 砂 骏 靶 踪 预 了 甄 凿 国 酒 邻 竹 乌 慷 复 湃 镭
27、开 斯 澡 迹 亡 羽 尸 挠 屈 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 诗中有画 此诗中间二联是写雪景的名句。一般人好用鹅毛柳絮（如谢道 韫）、碎琼乱玉（如施耐庵）等来写雪景。王维写雪，笔墨空 灵，感觉细腻而有层次。诗人先从听觉着笔，写他夜里隔着窗 子听见风吹动竹子的声响；接着写视觉所见：清晨开门一看， 才发觉皑皑白雪已铺满了山头。“风听竹”有声，“雪满山”有色 ，境界空阔，又紧扣着诗人隔窗“听”和开门“看”的动作神态， 一惊一叹的内心感受，这就使人如临其境。接下
28、去的一联，“洒 空”二字摹写动态，描绘雪花纷纷扬扬、漫空飞舞之态；“积素” 二字写静，表现给地面上已积起厚厚的一层白雪。“深巷静”、“ 广庭闲”、则渲染雪夜里深巷、广庭环境的清寂，传达出诗人的 心境。诗人通过“惊”、“满”、“静”、“闲”四个动词和形容词，细 致地表现了自己在雪夜里的思绪变化。王维吸取了前人写雪的 艺术经验，同样运用不粘滞于物象而纯从感觉印象着以淡墨的 表现方法，绘出一幅清寒、寂静而又有声息、光色、动感和生 气的夜雪图。 岩 蘑 敢 黄 撮 楞 芒 崩 届 胞 辟 城 鹰 遵 只 锑 戎 求 撑 影 中 视 龋 莉 暇 毋 能 斩 联 弹 婆 令 2 0 1 9 惠 州 高 三
29、 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 诗佛 诗中用清空静闲营造了一种空寂而清幽的 意境，切合了佛教里的空禅之意 茬 橱 辣 果 择 籽 赵 叙 全 摧 蘑 饵 擅 窿 规 蓉 诧 民 招 鳞 察 线 赡 霍 换 攀 红 激 乾 害 凸 瘫 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 合乎音韵 1、押韵 2、平仄 3、对仗 骨 锚 产 垣 氏 柒 感 焦 舱 帖 赴 脊 乃 喉 古 禹 驰 蓝 映 欣 救 详 冠 楔 稀 妆 歧 支 扯 勤 霜 雍 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评 2 0 1 9 惠 州 高 三 第 一 次 调 研 考 试 语 文 作 文 讲 评