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1、漫 谈 教 与 学,武汉市七一中学,林新堤,漫 谈 教 与 学,科学知识,科学能力,科学观念,漫 谈 教 与 学,漫 谈 教 与 学,教学策略,以实验为基础,以思维为中心,以过程为主线,以变式为手段,漫 谈 教 与 学,思维过程,实验过程,认知过程,优化,漫 谈 教 与 学,为了保证学生的主体地位，充分发挥他们的学习主动性，我在教学中采取了相应的对策：,时空上留有余地,思维上还原稚化,心理上角色换位,漫 谈 教 与 学,要做一个合格的物理教师，必须具备“三术”：一是学术（有扎实的专业知识和理论功底），二是“艺术”（有较高的教学水平），三是“技术”（有较强的动手实验能力）。,合格物理老师的三“术
2、”,漫 谈 教 与 学,第一种境界,教学有法,第二种境界,教无定法,第三种境界,贵在得法,遵循规律 合乎章法 教学达到了规范性,区别对待 灵活施教 教学具有了 针对性,高效轻负 自成风格 教学体现了 创造性,推进“32”校本研修模式,促进生态课堂建设,一、“3+2”校本研修模式的提出,对教师如何教研究得多，对学生如何学研究得少,教师讲授时间多，留给学生自主的时间少,学校行政管理多，教师专业管理少,把方法教给学生， 把时间还给学生， 把专业自主权留给教师,二、“3+2”校本研修模式的阐述,（一）“3+2”校本研修模式的内涵,二、“3+2”校本研修模式的阐述,（二）“3+2”校本研修模式的流程,二
3、、“3+2”校本研修模式的阐述,（二）“3+2”校本研修模式的流程（第一环节：说课）,说设计,说板书,说教材,说学法,说教法,说学情,说课 环节,二、“3+2”校本研修模式的阐述,（二）“3+2”校本研修模式的流程（第二环节：上课）,为学生的主动参与留出时间和空间 为教学过程的“动态生成”创设条件,教学流程即时“变奏” 探究主题适时“替换” 预设目标随机“升降” 环节推进随机“增删”,二、“3+2”校本研修模式的阐述,（二）“3+2”校本研修模式的流程(第三环节：听课),听,看,记,思,二、“3+2”校本研修模式的阐述,（二）“3+2”校本研修模式的流程（第四环节：现场辩论）,传统评课方式,二
4、、“3+2”校本研修模式的阐述,（二）“3+2”校本研修模式的流程（第四环节：现场辩论）,现场辩论,二、“3+2”校本研修模式的阐述,（二）“3+2”校本研修模式的流程（第五环节：课例研究）,二、“3+2”校本研修模式的阐述,（二）“3+2”校本研修模式的流程（第五环节：课例研究）,1.提出背景与主题 从理论层面和实践层面，从核心理念和常见问题、困扰难点着手思考,2.情境与描述 环绕主题、裁减情节、引人入胜，从个体、教研组、联盟体、区级、市级、省级和国家级的活动中描述研究的历程,3.问题与讨论 提出问题、引发讨论、放飞思维，讨论关键事件，注重教学片断间的前后比较,4.诠释与研究 理性解读、提炼
5、观点、超越经验、围绕主题、结合实录、评析反思,三、践行“3+2”校本研修的成效,（一）推进“3+2”校本研修模式，促进生态课堂建设,培养素质，打造优质高效的生态课堂,转变学法，打造自主合作探究的生态课堂,交流情感，打造师生和谐双赢的生态课堂,关注生命，打造富有生命张力的生态课堂,三、践行“3+2”校本研修的成效,（二）推进“3+2”校本研修模式.，促进教师专业发展,三、践行“3+2”校本研修的成效,（二）推进“3+2”校本研修模式.，促进教师专业发展,电子共案和个案能有效解决工作量巨大的问题,三、践行“3+2”校本研修的成效,（三）推进“3+2”校本研修模式，促进教育均衡发展,团 队 研 修 文 化,四、“3+2”校本研修模式的反思,实验器材的改进过程,探究弹簧测力计 的原理,+,+,+,实验器材的改进过程,圆盘十字仪,带刻度的支架,2 N标准力,杠杆,平衡螺母,吊环,透明圆盘,谢谢倾听！,现场辩论录像,现场辩论录像,现场辩论录像,现场辩论录像,现场辩论录像,